孩子發(fā)音不準(zhǔn)吐字不清怎么訓(xùn)練？

孩子發(fā)音不準(zhǔn)吐字不清怎么訓(xùn)練？

孩子發(fā)音不準(zhǔn)吐字不清，要從兒童語言發(fā)育說起。

剛開口說話不可每個音素都可以發(fā)準(zhǔn)，每一個音素是一個發(fā)音動作，這對發(fā)音器官的肌肉功能有很大的要求，但到了一定年齡，大約三四歲之后，基本可以做到每一個發(fā)音動作都能完成，基本的表達(dá)可以做到?jīng)]有障礙。因此，在這之前如果孩子發(fā)音還不準(zhǔn)確，也可能是正常表現(xiàn)。

但如果過了這個三四歲還有特別明顯的發(fā)音不準(zhǔn)和吐字不清就肯定不是正常的表現(xiàn)了，首先要找到原因，實(shí)際上有很我因素表現(xiàn)得并不明顯，包括像發(fā)時器官的結(jié)構(gòu)問題、中輕度的聽力損失、輕度大腦的損傷等都可能造成發(fā)音的問題，如果有這些問題能及早發(fā)現(xiàn)，所以即使在三歲以前，如果懷疑寶寶的發(fā)音是有問題的，還要先找到原因，確定可以排除這類問題的才可以放心。

    除了這類情況，還有很多情況造成發(fā)音器官的功能問題，前面我們已經(jīng)說了發(fā)音也是一種動作，需要發(fā)音器官的肌肉擁有滿意每一個發(fā)音的正常功能，這就需要語言發(fā)育過程中的長期發(fā)音練習(xí)。某些因素可以直接或間導(dǎo)致發(fā)音器官的肌肉功能完善過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他同齡兒童，不要看這種落后發(fā)生在兒童時期，實(shí)際上口腔肌肉的完善一般都很早，而且要相對保持一種恰到好處的功能，不像其他部位的肌肉可以有很大變化。所以，發(fā)音器官的肌肉功能固化得也早，一般語言發(fā)育完成就開始固化（大約五歲以后），如果此時還有明顯的發(fā)音問題，是很有機(jī)會遺留下去的。

    特別是在成長的過程中，如果孩子對自己的語言問題有了認(rèn)識，很可能造成心理影響，形成自卑內(nèi)向的性格，如果在成長的過程中還因?yàn)檎Z言問題被他人取笑，心理問題就可能加重，甚至比語言本身的問題還要嚴(yán)重。

    及時進(jìn)行系統(tǒng)的語音矯正是明智的選擇，無論是在結(jié)構(gòu)問題解決之后，聽力損失得到補(bǔ)償之后，或是找不到其他因素的純功能障礙，都可以進(jìn)行語音矯正，最快得到準(zhǔn)確的發(fā)音。盡量減小發(fā)音不準(zhǔn)吐字不清給孩子的成長帶來的不良影響。

上海東方啟-發(fā)音口肌語言康復(fù)課程

一、課程概述

言語治療Speech Therapy又稱語言治療，是為了診治言語（例如構(gòu)音、言語流暢）、語言（理解和表達(dá)，涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常，并提供言語治療咨詢、評估、診斷及治療服務(wù)。

東方啟音的言語治療師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語治療師會因干預(yù)對象個別需要，進(jìn)行評估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，提升發(fā)音、語言運(yùn)用、社交及溝通能力，同時也會指導(dǎo)家長引導(dǎo)兒童語言發(fā)展的技巧，促進(jìn)發(fā)音、語言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。

二、評估范圍

透過與家長訪談、臨床直接觀察、采用標(biāo)準(zhǔn)化的評估工具及量表，了解兒童的語言發(fā)展?fàn)顩r，包括語言理解、語言表達(dá)、社交溝通、口部肌肉能力、發(fā)音清晰度等各方面的能力。

三、訓(xùn)練范圍

● 改善發(fā)音清晰度

口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語治療師會引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。

● 促進(jìn)語言理解及語言表達(dá)能力

兒童必須理解語言，才能使用合適的語言來表達(dá)需要。言語治療師會根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過不同訓(xùn)練方法（如提升聽覺記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識等）和給予適當(dāng)?shù)恼Z言刺激，促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要，甚至說故事的能力。

● 提升兒童的社交溝通能力

語言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動活動中一個重要的媒介。因此，言語治療師會透過小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵兒童運(yùn)用已掌握的語言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。

● 改善進(jìn)食及吞咽能力

兒童可能因?yàn)榇竽X缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題，導(dǎo)致在進(jìn)食／進(jìn)飲的過程中出現(xiàn)困難，間接影響營養(yǎng)和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食／進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語訓(xùn)練相關(guān)工具，層次性的訓(xùn)練，以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。

● 改善說話時的音質(zhì)及聲線

發(fā)聲方法不當(dāng)、說話過多／過急、喉部肌肉過度緊張等，都會引致聲線沙啞、說話時走音或音調(diào)偏高或偏低。言語治療師除了教導(dǎo)兒童說話時使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會在保護(hù)聲帶的方法上給予家長建議，以避免兒童的聲線問題進(jìn)—步惡化。

● 改善說話時的流暢程度

兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩?、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語治療師會先確定口吃的成因，然后針對成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。

OST言語治療師將提供：

● 提供言語、語言發(fā)展及溝通能力的評估

● 提供個別及小組形式的訓(xùn)練：

1. 語言理解及語言表達(dá)能力訓(xùn)練

2. 社交溝通能力訓(xùn)練

3. 發(fā)音訓(xùn)練

4. 口部肌肉能力訓(xùn)練

5. 聲線訓(xùn)練

6. 言語流暢度訓(xùn)練

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