自閉癥兒童，自閉癥診斷，自閉癥畫作

小昌煜在3歲那年被確診為自閉癥，他的母親經(jīng)常會(huì)偷偷哭泣。因?yàn)樽蚤]癥無法治愈，這也意味著：多動(dòng)、煩躁、不安將陪伴孩子的一生。

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小昌煜的父母都是商人，家里小有積蓄，雖然不愿意接受孩子患有自閉癥的事實(shí)，但他們不想這么輕言放棄，查閱了眾多與自閉癥相關(guān)的材料，帶著他到北京、南京、山東等多地的專業(yè)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，還給他請(qǐng)了專門的培訓(xùn)老師。

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7歲那年，家人再次帶著小昌煜來到北京，小昌煜在北京接觸了簡(jiǎn)單的點(diǎn)與線的行為訓(xùn)練，但接下來發(fā)生的一切，讓她的母親倍感震驚。

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“兒子看到桌上的蘋果，就慢慢地在畫好的圓形上加了一個(gè)蒂，這樣紙上的圓形就變成了一個(gè)蘋果?！倍诖酥?，他從沒接觸過畫畫，更沒有畫過蘋果，并且小昌煜在拿起畫筆的那一刻特別地安靜。

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這個(gè)時(shí)候家人開始有意往畫畫這方面去引導(dǎo),“一開始讓畢昌煜畫畫只是想讓他安靜下來”，但后面發(fā)現(xiàn)他的畫有很多自己的理解，好多請(qǐng)來教他畫畫的老師，沒過幾天就走了，他們都說：這孩子的畫畫靈感特別好，教他反而給他思維定式了，讓他自由發(fā)揮吧！

讓老師們驚訝的還是他在色彩方面的大膽運(yùn)用，“今天天氣晴朗，心情好，他畫的色彩就明亮；反之，又是另一番面貌，同一個(gè)情境他能畫出不同的感覺?！?

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從7歲次接觸畫筆，12年來，只要拿起畫筆，不管是在家里，還是身處外面嘈雜的環(huán)境，他都能像忘了自己般那么安靜。

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2008年，母親趙靈芳依然清晰記得帶兒子去北京參加畫展的情形，在北京孤獨(dú)癥協(xié)會(huì)舉辦的798藝術(shù)區(qū)畫展中，兒子的畫作《愛在藍(lán)天下》引發(fā)了轟動(dòng)，評(píng)委都不敢相信自己的眼睛，而且受到全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)顧秀蓮親自接見，“那也是昌煜的畫次被大家認(rèn)可。”

2011年，陳丹青在北京大學(xué)“我們的世界”畫展中看到昌煜的畫，把他喻為“中國(guó)的畢加索”，而知名畫家吳冠南在看到他的作品后，主動(dòng)提出“以自己的四幅畫換他一幅畫”的要求。

“畢昌煜的用色非常人所及，能激發(fā)人的靈感，幫我（吳冠南）打開創(chuàng)作思路。

為了讓更多自閉癥孩子的家庭看到希望，昌煜的父母成了慈善義賣會(huì)的常客，兩年間9幅作品賣出的4.5萬(wàn)元全都捐給了云南的一所希望小學(xué)，作品《世外桃源》也在第八屆自閉癥北京慈善晚宴上以5萬(wàn)元高價(jià)拍出，現(xiàn)在他們又把昌煜的作品用數(shù)碼印花技術(shù)，印在衣服、圍巾上，以成本價(jià)慈善義賣，所得款項(xiàng)全部捐出。

現(xiàn)在的昌煜，剛帶著米蘭世博會(huì)外國(guó)友人的“驚嘆不已”歸來，又要馬不停蹄地去澳大利亞墨爾本一家知名展館舉辦個(gè)展，對(duì)方承諾費(fèi)用全免！國(guó)際知名品牌也看上了昌煜的作品，將其制成服裝，穿在紐約時(shí)裝周超模身上，驚艷全球！

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畢昌煜作品《在海邊奔跑的兩個(gè)女孩》在米蘭世博會(huì)讓外國(guó)人驚嘆不已

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紐約時(shí)裝周超模穿著昌煜的作品

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十多年來，父母看著他從畫蘋果開始，漸而畫山水，畫油畫，“孩子的進(jìn)步都是一點(diǎn)一滴成長(zhǎng)起來的，很大程度上都是靠他自己?！痹?jīng)的陪護(hù)陸老師也認(rèn)為，“畢昌煜有今天的成績(jī)，和他專注力強(qiáng)、刻苦有很大的關(guān)系?！?

自閉癥孩子是否都有繪畫天賦？

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自閉癥分重度和輕度

大部分自閉癥孩子一拿到筆只會(huì)在紙上無意義亂畫，沒有創(chuàng)作的意識(shí)，給他彩筆，他可能會(huì)“搞破壞”。等他破壞夠了，會(huì)有建立的想法。就是做點(diǎn)有意義的事，這時(shí)他們多是臨摹，自閉癥孩子創(chuàng)作能力不太好，但是臨摹能力卻很出色。

有部分自閉癥孩子也許喜歡“畫”，但不具備畫畫的能力。甚至說相當(dāng)一部分自閉癥的孩子，連握筆涂鴉都做不到。他們的感統(tǒng)會(huì)有很大的問題，粗大動(dòng)作，精細(xì)動(dòng)作，對(duì)于顏色的認(rèn)知，都有很大的問題。也許他們喜歡看畫，但不一定都會(huì)畫。

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如何培養(yǎng)自閉癥孩子的繪畫天賦？

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三大原則

1、分解步驟：就是根據(jù)學(xué)生能力把你要教的東西分解成簡(jiǎn)單能接受的步驟；

由易到難，握筆、涂鴉、劃線、涂色、涂畫、連點(diǎn)成線、成字、成幾何圖形、畫圖形、組合圖形成物件、補(bǔ)畫圖形、聯(lián)點(diǎn)成圖形、人像畫，仿畫同類物件。

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2、輔助：?從肢體輔助到語(yǔ)言輔助，根據(jù)學(xué)生的情況；當(dāng)孩子完成有困難時(shí)候，給予幫助。

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3、強(qiáng)化：比如，達(dá)到目標(biāo)后，給予實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)或語(yǔ)言鼓勵(lì)，贊揚(yáng)等！