孩子聽力障礙怎么辦？-東莞東方啟音

佩戴助聽器或植入人工耳蝸后：

對聲音沒反應(yīng)，叫名字沒有回應(yīng)，需要很大聲才能聽清楚，尋找聲源，聲音的定位能力弱，聲音的分辨和辨識能力弱，與人交流時，明顯依賴口型提示（盯著對方嘴唇看），聽理覺專注、記憶、理解能力弱，完成口頭指令有困難，發(fā)音不清，使用錯誤的發(fā)音方式，存在構(gòu)音障礙，聲調(diào)、聲線運(yùn)用異常（嘶啞聲、尖叫音），語言的組織和輸出能力相比同齡人有所欠缺，依賴肢體語言表達(dá)

專家分析影響孩子表現(xiàn)的成因

找出根源問題，逐一擊破，針對性解決

導(dǎo)致孩子聽力障礙的原因

先天發(fā)音因素或妊娠期患病、藥物等影響

 后天傳染病和藥物中毒、早產(chǎn)、慢性中耳炎等引起的聽力障礙

 喪失聽力時間過久

怎么解決孩子聽力障礙的問題

（1）聽覺輸入、聲音分辨和音調(diào)辨識訓(xùn)練；

（2）聽覺專注、聽覺記憶、聽覺廣度訓(xùn)練；

（3）聽理解訓(xùn)練。

層次提高下顎骨、唇、舌等發(fā)音器官的控制和協(xié)調(diào)性，加強(qiáng)氣息的控制和運(yùn)用能力，提高發(fā)音清晰度

結(jié)合視、聽、觸覺提示，通過發(fā)音分析訓(xùn)練儀、發(fā)音訓(xùn)練卡片等，音義結(jié)合，加強(qiáng)音節(jié)轉(zhuǎn)換，糾正不正確發(fā)音，改善發(fā)音清晰度

例如通過啟智認(rèn)知卡片、邏輯表達(dá)訓(xùn)練教材促進(jìn)主動表達(dá)，提高運(yùn)用能力

通過小組課形式，進(jìn)行合作游戲、情景模擬等活動，讓孩子在團(tuán)體內(nèi)提升社交能力，提高互動溝通技巧，促進(jìn)語言的表達(dá)和運(yùn)用

孩子聽力障礙怎么辦？根據(jù)寶寶的評估報告，安排不同的訓(xùn)練課程

口部肌肉訓(xùn)練

通過感知覺訓(xùn)練、下顎骨訓(xùn)練、唇舌訓(xùn)練、氣息訓(xùn)練和喂吃訓(xùn)練等，提高口腔肌肉的控制和協(xié)調(diào)能力。

發(fā)音訓(xùn)練

結(jié)合視、聽、觸覺提示，通過發(fā)音分析訓(xùn)練儀、發(fā)音訓(xùn)練卡片等，音義結(jié)合，加強(qiáng)音節(jié)轉(zhuǎn)換，改善發(fā)音清晰度。

啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)訓(xùn)練

情提高語言認(rèn)知理解和邏輯表達(dá)能力，加強(qiáng)詞匯積累、概念理解、問句應(yīng)答和句式運(yùn)用等能力。

東方啟音言語康復(fù)中心的專 家團(tuán)隊

層層篩選，一切為了寶寶言語發(fā)展

東方啟音分別從美國、英國、香港、臺灣在內(nèi)的國家和地區(qū)招聘專業(yè)言語服務(wù)師，親自授課、評估及參與培訓(xùn)。而國內(nèi)的服務(wù)師團(tuán)隊80%是醫(yī)學(xué)、臨床心理學(xué)專業(yè)，20%是教育學(xué)專業(yè)，臨床研究生目前在總?cè)藬?shù)占比為20%。

從入職到助理服務(wù)師到服務(wù)師，需要培訓(xùn)理論及實(shí)踐課程1年，并有1-2年的臨床積累經(jīng)驗，成為一名正式的主課服務(wù)師才可以獨(dú)立制定課程方案；從初級服務(wù)師、高級服務(wù)師、主管服務(wù)師、評估師到主任，要經(jīng)過層層考核，完成臨床授課時數(shù)和質(zhì)量要達(dá)標(biāo)才能晉升職稱。除了晉升及年終考核，獲取臨床經(jīng)驗后，還要通過考核獲取中國香港啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)培訓(xùn)證書及美國SRJ口部肌肉訓(xùn)練一級、二級證書才能有資格上崗。

東方啟音經(jīng)過14載的積累，方擁有業(yè)務(wù)主管30名（含美國和香港在內(nèi)的國家和地區(qū)服務(wù)師）、評估師38名、資深以上服務(wù)師（3年以上）186名（其中包含美國、英國及香港在內(nèi)的國家和地區(qū)大學(xué)畢業(yè)的心理學(xué)本科及碩士）。