對外漢語發(fā)展歷程，你知道多少？

漢語國際教育作為一項(xiàng)國家事業(yè)正值蓬勃發(fā)展之際，它在取得大量研究成果的同時也面臨著諸多新的挑戰(zhàn)。小編發(fā)布這篇文章旨在回顧七十年來國際漢語教學(xué)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展歷程，感興趣的小伙伴一起看看吧。

發(fā)展歷程

漢語國際教育，又稱對外漢語教學(xué)，是指面向母語非漢語者的漢語教學(xué)。中國的對外漢語教學(xué)事業(yè)起步于上個世紀(jì) 50 年代初。1950 年，周恩來總理親自召開會議，決定與波蘭、朝鮮等國各交換 5 名留學(xué)生。同年7月，中國政府在清華大學(xué)專門成立了東歐交換生中國語文專修班，全班只有 33 名留學(xué)生，6 名教師，周培源先生為第一任班主任。這是新中國成立以后的第一個專門從事對來華留學(xué)生進(jìn)行漢語教學(xué)的機(jī)構(gòu)。1978 年，黨的十一屆三中全會正式提出要把對外漢語作為一門專門的學(xué)科來建設(shè)，我國的對外漢語教學(xué)事業(yè)進(jìn)入一個新的上升期。1980年，在政府主管部門與學(xué)科工作者的積極探索下，國家提出了學(xué)科建設(shè)的基本任務(wù)，逐漸明確了理論研究在對外漢語教學(xué)中的地位。

1990年，對外漢語教學(xué)的學(xué)科地位從學(xué)術(shù)層面上已經(jīng)確立，學(xué)科理論研究的宏觀體系基本形成，來華留學(xué)生教育事業(yè)也迎來了空前的大發(fā)展。這期間，最顯著的標(biāo)志就是來華留學(xué)生的數(shù)量快速增長，學(xué)習(xí)者的層次穩(wěn)步提高，學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)形式日趨多樣化。2000年以來，對外漢語教學(xué)的學(xué)術(shù)和學(xué)科地位正逐步被學(xué)術(shù)界和教育主管部門認(rèn)可。特別是隨著 2005 年世界漢語大會的召開，漢語傳播的發(fā)展戰(zhàn)略“從對外漢語教學(xué)向全方位的漢語國際推廣轉(zhuǎn)變”，工作重心“從將外國人‘請進(jìn)來學(xué)漢語向漢語加快‘走出去轉(zhuǎn)變”，學(xué)科研究開始更多關(guān)注世界范圍內(nèi)的漢語教學(xué)及其學(xué)科建設(shè)。

2017年以來，隨著國家實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略、“一帶一路”倡議和孔子學(xué)院的建設(shè)等，世界上學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)空前增加，全球的漢語學(xué)習(xí)者達(dá)到2000萬人次。截至目前，孔子學(xué)院已經(jīng)遍布世界162個國家和地區(qū)，共建立了541所孔子學(xué)院和1170個孔子課堂。經(jīng)過17年的建設(shè)與發(fā)展，孔子學(xué)院逐漸成為我國對外文化交流的重要平臺與載體，漢語國際教育的學(xué)科建設(shè)也進(jìn)入了新的歷史階段。

漢語國際教育發(fā)展的新展望

新時代國家政策的全力支持、“一帶一路”沿線國家間合作的不斷加深、互聯(lián)網(wǎng)云教學(xué)的興起以及孔子學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展都在為漢語國際傳播提供了新的契機(jī)。國際漢語教學(xué)界也比以往任何時候都更加關(guān)注漢語教學(xué)自身的問題，更加堅(jiān)定探索漢語獨(dú)特的教學(xué)理論與方法的自信，努力為世界漢語教學(xué)提供更多適合漢語教學(xué)的理念和理論、模式和方法。

想要精準(zhǔn)的把握歷史契機(jī)，我們必須從以下幾個方面做好充分準(zhǔn)備：一是要大力拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，建設(shè)云教學(xué)平臺。如加速開發(fā)靈便多樣、趣味有效的線上漢語國際教育課程資源，并在全球范圍內(nèi)廣泛開展國際交流與合作，從而探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語言教學(xué)理論與實(shí)踐。二是要做好目標(biāo)國別化的教學(xué)綜合研究。加深對目標(biāo)國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的理解，尋找我們和目標(biāo)國之間的共同價值和共同理念，以減少漢語國際教育在實(shí)施過程當(dāng)中的文化沖突和觀念分歧。現(xiàn)階段下，我們尤其應(yīng)該做好一帶一路沿線國家的漢語教學(xué)與文化研究，充分把握時代所帶來的契機(jī)。三是要更加關(guān)注漢語漢字教學(xué)自身的問題，堅(jiān)定走適合漢語特點(diǎn)的教學(xué)之路的道路自信，從漢字自身特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建既體現(xiàn)二語教學(xué)共性又體現(xiàn)漢語二語教學(xué)個性的教學(xué)理論體系。