怎么在少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中激發(fā)興趣

教孩子學(xué)少兒英語(yǔ)，教的是方法，按老師教的方法去學(xué)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)字母，發(fā)音，詞匯，語(yǔ)法，句型，時(shí)態(tài)；從而在閱讀，口語(yǔ)，拼寫(xiě)，聽(tīng)力上有所長(zhǎng)進(jìn)。按照方法去聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，要教會(huì)孩子理解和掌握方法，在實(shí)踐中靈活應(yīng)用方法；而不是被方法所掌握。很多時(shí)候，過(guò)于注重方法和技巧，就是被方法所掌握，離開(kāi)了方法就不能學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中找不到老師教的方法，就不知所措。方法是解決問(wèn)題的途徑，也是學(xué)習(xí)少兒英語(yǔ)的門路；離開(kāi)了路，就容易迷失方向；離開(kāi)了門就不能登堂入室。

所以學(xué)少兒英語(yǔ)，掌握方法是必要的，更主要是能將方法應(yīng)用在實(shí)踐，將所學(xué)的知識(shí)得到靈活使用，從而找到其中的樂(lè)趣。跟著課本，老師，教材和道具，音視頻學(xué)過(guò)之后就不去想了，那學(xué)就離不開(kāi)教材和老師；利用教材，但要學(xué)會(huì)思考，思考是脫離于課本和老師，并能獨(dú)自掌握的一部分。鍛煉學(xué)習(xí)，其實(shí)也是鍛煉孩子如何去思考所學(xué)的知識(shí)和方法。思，是想，通過(guò)比較，模仿，練習(xí)，內(nèi)心去感受和體驗(yàn)，有所收獲，形成了自己對(duì)知識(shí)和方法的見(jiàn)解。

學(xué)習(xí)之中，要么掌握方法，要么被方法掌握；什么是被方法掌握，比如少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，只去模仿和練習(xí)老師所教的知識(shí)，只用老師所教的方法去認(rèn)知和記憶，脫離了教過(guò)的知識(shí)，就不知道如何去掌握和變通了。在教孩子學(xué)少兒英語(yǔ)中，老師采用豐富多樣的游戲和互動(dòng)，結(jié)合孩子的進(jìn)度和理解學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)習(xí)不再單調(diào)；每次學(xué)習(xí)都有新的收獲，有更多的進(jìn)步。學(xué)并不只是認(rèn)知，認(rèn)知是基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，也是在學(xué)解決問(wèn)題的方法。當(dāng)孩子能力增強(qiáng)的時(shí)候，要給予贊美和認(rèn)可，支持和鼓勵(lì)；當(dāng)遇到問(wèn)題不能解決的時(shí)候，要感到慶幸，是自己該學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提升能力的好機(jī)會(huì)。這個(gè)時(shí)候要學(xué)會(huì)思考，思考是源于老師或家長(zhǎng)所教的，結(jié)合課本和實(shí)踐。學(xué)習(xí)并不是解決課本和書(shū)面上的問(wèn)題，而是現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，解決實(shí)踐上的問(wèn)題。所以要在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。比如冬令營(yíng)，情景模擬，角色扮演，故事戲劇等。

啟蒙少兒英語(yǔ)中，老師教孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是從細(xì)節(jié)處開(kāi)始的；比如聽(tīng)力和口語(yǔ)，是從朗朗上口的英語(yǔ)兒歌，節(jié)奏簡(jiǎn)單，音節(jié)清晰的warm up開(kāi)始。對(duì)聲音熟悉了，掌握了節(jié)奏，在課堂上也能根據(jù)老師所表達(dá)的發(fā)音，來(lái)熟悉并模仿。孩子在學(xué)英語(yǔ)中，考慮的少，所以傾注更多；就像做事情的時(shí)候，想得少了，做得就多了，想得多了，做得就少了。所以3-12歲的孩子學(xué)東西都很快，但家長(zhǎng)更對(duì)孩子所學(xué)的質(zhì)量負(fù)責(zé)；技藝和興趣，喜好和特長(zhǎng)，也是在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)容易形成。所以學(xué)不已，但學(xué)有輕重緩急，抓緊時(shí)機(jī)就抓住了關(guān)鍵。很多時(shí)候，家長(zhǎng)覺(jué)得孩子說(shuō)話說(shuō)不到點(diǎn)上，做事找不到關(guān)鍵，就是沒(méi)抓住時(shí)機(jī)。這個(gè)時(shí)機(jī)，就像把別人的話，每個(gè)詞，都按上時(shí)間的節(jié)點(diǎn)，每個(gè)詞，每句話都是有時(shí)間性的，而每個(gè)句子中都有關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)，抓緊了關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，就能應(yīng)對(duì)。而在孩子表達(dá)的時(shí)候，也要培養(yǎng)孩子正確表達(dá)。

少兒英語(yǔ)口語(yǔ)正確表達(dá)，是從啟蒙階段就開(kāi)始培養(yǎng)的。就像家長(zhǎng)教孩子說(shuō)話，家長(zhǎng)怎么說(shuō)的，孩子平時(shí)也會(huì)怎么練。但環(huán)境是在不斷變化，學(xué)習(xí)也是不斷進(jìn)步的。表達(dá)是習(xí)慣是靠思維習(xí)慣決定的，如何表達(dá)是靠老師教的，表達(dá)什么是孩子通過(guò)思考來(lái)判斷和選擇的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，通過(guò)模擬場(chǎng)景，互動(dòng)和對(duì)話，溝通和交流，故事戲劇，繪畫(huà)等活動(dòng)來(lái)針對(duì)不同的事情，怎么去組織語(yǔ)言，如何有效表達(dá)。這樣的表達(dá)方式，是在訓(xùn)練孩子如何去根據(jù)語(yǔ)境，讓表達(dá)更清楚，明確。說(shuō)的人思路清楚，聽(tīng)的人聽(tīng)得明白。老師從細(xì)節(jié)處開(kāi)始教，比如字母，單個(gè)發(fā)音，然后逐漸的形成詞匯，口語(yǔ)；只有基礎(chǔ)牢固了，方法強(qiáng)化了，英語(yǔ)思維形成了，語(yǔ)境就會(huì)油然而生。

在課堂上，老師要教會(huì)孩子怎么在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中尋找樂(lè)趣，培養(yǎng)興趣，維持學(xué)習(xí)熱情；這樣才能更輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)興趣，維持熱情，相信都知道，但是在具體教學(xué)中，很容易忽略。過(guò)猶不及，教得多了，還不如教得少。孩子的精力和專注力是有限的，需要培養(yǎng)，更要把握；當(dāng)孩子精力開(kāi)始分散了，老師還在教，那質(zhì)量就會(huì)下降；當(dāng)老師和孩子的思路不在一條線上的時(shí)候，教也教不好，學(xué)也學(xué)不好；孩子專注力不在教上了，老師還在教，那怎么能有興趣呢，還如何保持學(xué)習(xí)熱情呢。

教是為了讓孩子學(xué)，老師如此，家長(zhǎng)也是這樣的；培養(yǎng)興趣是入門，持之以恒才是習(xí)慣。循序漸進(jìn)才能逐步積累，積累靠的是什么，時(shí)間加上知識(shí)，方法，從而形成經(jīng)驗(yàn)和能力。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)，培養(yǎng)的是善于思考，樂(lè)于學(xué)習(xí)，持之以恒，學(xué)以致用的能力。和孩子說(shuō)話，也是在教孩子學(xué)習(xí)；跟孩子一起游戲，也是在教孩子學(xué)習(xí)；陪孩子學(xué)習(xí)，也是教孩子學(xué)習(xí)。學(xué)過(guò)要時(shí)常思考和提升，掌握方法和規(guī)律，應(yīng)用在實(shí)踐中，找到快樂(lè)的源泉。

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