怎么輔導孩子學少兒英語才會有效果呢

教孩子學少兒英語，在孩子精力旺盛的時候去教，是為了更深刻的記憶，更多的精力去理解和思考。當孩子精疲力盡的時候，怎么教也記不??；就算家長和老師也是如此，保持充足的精力，才能更好地發(fā)揮和學習。教孩子就要選擇適當?shù)臅r候，啟蒙階段，孩子愛玩好問，就抓住孩子的特點去培養(yǎng)和引導；就是培養(yǎng)孩子的能力。英語學習也是靠興趣培養(yǎng)起來的，讓孩子對英語不感到疲憊，投入更多的時間浸泡在學習氛圍中。就像孩子喜歡看動畫片，總是不需要家長的指點，就能目不轉睛，全神貫注于情景之中。符合了孩子的心態(tài)和語言表達習慣，就能和動畫片中的言行有所共鳴。就算孩子不學，平時孩子也不會閑著，也會不斷記憶和探索。這也是在學。學習就是靠日積月累，從不懂到懂，從柔弱到剛強的。不開始就一直沒開始，開始了總是在不斷成長中壯大。語言是溝通交流的工具，也是記錄的載體，學習語言就是要借助于具體的事情，語境，條件和實踐環(huán)境來學會的。

家長在輔導孩子學習中，采用的是家長培養(yǎng)孩子的方式；讓孩子在復習中得到消化和鞏固，就像吃飯一樣，多餐少食才健康；少兒英語學習也是要勤學多練，抓住時間就去學。語言學習是一個長期的過程，猶如逆水行舟，不進則退，不僅需要興趣的引導，還有持之以恒的決心，良好的方法和習慣做后盾。所以在英語學習中，孩子學得好不好，并不能完全靠老師的教，孩子跟著老師學。更多的在于孩子在課后花費精力和時間在復習，思考，理解和掌握，實踐和總結提煉中。老師教過了，就是給莊稼撒下來種子，不去精耕細作怎么能發(fā)芽呢，不去澆水施肥怎么能生長呢。這個就是老師教過了孩子學習的知識和方法，要學會獨自去練習，這樣才能有所收獲。

學就是用，就像教孩子種植樹苗，教的過程就是親身示范，也同時是種植的過程。完成了過程的示范，并嘗試整個流程，在實踐中才能真正掌握。學少兒英語，要讓孩子參與到教學活動中；在互動中才能激發(fā)孩子積極性，在溝通中才會查漏補缺，在氛圍中才能逐步耳濡目染。要想讓孩子了解，記憶，理解和掌握少兒英語學習；就先要和孩子成為朋友。贏得小朋友的贊美和支持，老師才會更有方法去教會孩子如何學習。

當啟蒙階段孩子的開始學英語的時候，是需要老師和家長的輔助的。因為孩子不知道怎么學，只是跟著老師模仿發(fā)音和拼寫，對話和交流，互動游戲中去掌握方法和規(guī)則。孩子模仿能力強，所以學得很快；對孩子來說，感興趣的事情或情景，記性會很好；比如哪個老師對自己好，哪個游戲很有意思，回家也能模仿和分享給家長。精力花費的越多，就越投入。當孩子開始學其他學科的時候，在英語上花費的時間和精力就會變少；而能保留的就是能力，興趣，習慣。在學習中，只有孩子能掌握的才是屬于孩子自己的。詞匯記憶的很多，但形不成能力，在學科中會顯示不出優(yōu)勢。

興趣能讓孩子投入，習慣能讓孩子積累，能力能讓方法得到有效應用，在知識和實踐中得到提煉和總結，從而對學習更有把握。從小在互動游戲中，幫助孩子培養(yǎng)愛心，互幫互助的習慣；善于分享，學習的動力才不會枯竭；樂于學習，遇到問題也不會厭煩。因為遇到困難和問題，也正是自己要學的一部分啊，為什么要避而遠之呢，那正是主動送上門的學習和突破自己的好機會啊。平時向老師學習，要靠自己學習，跟著老師學習輕松，是有引導；自己學習沒有引導，要靠自己的思維和能力去開拓。這個意識是要靠培養(yǎng)出來的。

家長對孩子的幫助多了，孩子以為家長的幫助是理所當然，就不愿多做家長為孩子做的，那孩子就會缺失家長為孩子做的那部分，思考就少一部分，表達和行為也就少一部分。啟蒙階段孩子需要幫助，贊美和鼓勵，支持和認可；但要在培養(yǎng)中鍛煉，讓這種外在的精神力量，轉化為孩子自我學習的動力。教孩子學少兒英語，學是關鍵，在孩子學習方法和理解上下功夫。記憶才會深刻，掌握才更透徹，理解才會到位，應用才會靈活。教的雖然是英語，但過于注重英語本身，就會忽略學習的過程。英語是工具，教孩子的時候，掌握工具并應用實踐才是目的。

記憶是基礎，孩子能記住，能應對課本上的考核，還不是真的學會了英語。比如少兒英語口語，學是模仿，更是通過模仿，讓孩子根據(jù)自己的思考和現(xiàn)實情況，來自主表達。鍛煉自信心，更是培養(yǎng)表達能力和習慣。能表達，也要善于表達，樂于表達。善于表達，在于日常中外教老師的互動溝通，在于勤學多練，音視頻的輔助。樂于表達，在于培養(yǎng)孩子的興趣和習慣。

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