南京師范大學333教育綜合考研專業(yè)課真題

南京師范大學333教育綜合2020年考研專業(yè)課真題

 

一、名詞解釋

1. 終身教育

2. 生活即教育

3.《兒童的世紀》

4. 人本主義學習理論

二、簡答

1. 簡述培養(yǎng)良好師生關系的基本策略

2. 簡述影響課程改革的主要因素

3. 簡述1922年新學制對中等教育的改革措施

4. 簡述文藝復興時期人文主義的基本特征

三、辨析

1. 學生在教學過程中既是認識的客體，又是認識的主體

2. 騎士教育是一種特殊形式的家庭教育

3. 公學是英國的一種公立學校

三、論述

1. 試論在教學過程中應該處理好的幾對關系

2. 論述建構主義理論的基本觀點并作出評價

 

南京師范大學333教育綜合2019年考研專業(yè)課真題

一、選擇題（2*10=20分）

1. 建國君民 以教為立先 出自哪里（ ）

2. 傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育對的代表人物是（ ）

3. 什么對教育起決定作用（ ）

4. 西周教育的標志和特征是（ ）

5. 性相近 習相遠 是（ ）提出的

6. 朱熹且流傳廣泛的書是（ ）

7. 教育性教學萌芽于誰（ ）

8. 個提出教育的客觀社會制約性的人 是（ ）

9. 耶克斯 多德森定律表明（ ）

10. 一個人他認為法律如果不合適可以修改 法律的目的在于維持社會秩序. 根據(jù)科爾伯格的理論 他屬于（ ）階段

二、名詞解釋（5*4=20分）

1. 班級授課制

2. 稷下學宮

3. 福建船政學堂

4. 遺忘原因的同化說

三、辨析題（10*3=30分）

1. “教師專業(yè)化”就是通過專業(yè)化，提高教師的社會地位。

2. 恩物是福祿貝爾創(chuàng)新的一套供兒童使用的教學用品。

3. 昆體良認為，教學是一種雙邊活動。

四、簡答題（10*4=40分）

1. 在中小學教學過程中，選擇和運用教學方法的依據(jù)有哪些。

2. 請簡述當代世界學校教育制度改革與發(fā)展的主要趨勢。

3. 簡述北宋“三次興學”的主要內容。

4. 簡述杜威關于教育制度的基本主張。

五、論述題（20*2=40分）

1. 根據(jù)十九大報告，結合實際談談你對“公平而有質量的教育”的看法。

2. 結合當前實際，談談如何激發(fā)學生的學習動機。

 

南京師范大學333教育綜合2018年考研專業(yè)課真題

一、選擇題（每題2分，共20分）

1. 從20世紀70年代以后提出的批判教育思潮代表人，下列不包括（ ）

A. 阿普爾 B. 吉魯 C. 弗萊 D. 斯普朗格

2. 由學校自主研發(fā)和實施的課程是（ ）

A. 國家課程 B. 校本課程 C. 地方課程 D. 自由課程

3. 從教育的本質屬性來看，教育的本位功能是（ ）

A. 促進個人的發(fā)展 B. 促進社會的發(fā)展

C. 促進政治的發(fā)展 D. 促進經(jīng)濟的發(fā)展

4. 我國個比較完整提出并實施的學制是（ ）

A. 壬寅學制 B. 壬子癸丑學制 C. 癸卯學制 D. 壬戌學制

5. 民國時期在定縣實驗區(qū)開展鄉(xiāng)村平民教育的教育家（ ）

A. 黃炎培 B. 晏陽初 C. 梁漱溟 D. 陶行知

6. 西方古代最杰出的教學法學者（ ）

A. 蘇格拉底 B. 亞里士多德 C. 昆體良 D. 西塞羅

7. 西方教育史上，（ ）個提出德育，智育，體育的概念

A. 洛克 B. 康德 C. 赫爾巴特 D. 斯賓塞

8. 精細加工策略有利于提高學習效果，不屬于該策略的是（ ）

A. 運用表象記憶 B. 進行過度學習

C. 采用位置記憶法 D. 采用首字連讀法

9. 班杜拉提出根據(jù)他人的榜樣行為來影響自己的行為是屬于哪一種強化（ ）

A. 直接強化 B. 替代強化 C. 自我強化 D. 外部強化

10. 在布盧姆的教育目標分類學中，認知領域的目標是（ ）

A. 運用 B. 分析 C. 綜合 D. 評價

二、名詞解釋（每題5分，共20分）

1. 教師專業(yè)發(fā)展

2. 京師同文館

3. 要素主義教育

4. 認知結構

三、辨析題（判斷正誤，并說明理由，每題10分，共30分）

1. 德國康德提出的教育性教學原則，就是讓所有學生都盡可能掌握一切知識

2. 在17、18世紀，德國中等學校的主要類型是實科中學

3. 教育具有文化傳承功能，但教育缺乏創(chuàng)造文化的功能，所以它很難產(chǎn)生新文化

四、簡答題（每題10分，共40分）

1. 教育與教學的關系

2. 中華民國臨時政府時期教育部的教育政策

3. 西歐中世紀大學的主要特征、意義

4. 什么是程序化教學？如何開展的

五、論述題（每題20分，共40分）

1. 教育在促進社會政治. 經(jīng)濟發(fā)展中的作用

2. 師生關系有幾種基本模式？你心中理想的師生關系是什么？

南京師范大學333教育綜合2017年考研專業(yè)課真題

一、選擇題（2*10=20分）

1. 在稷下學宮三為祭酒，被稱為“最為老師”的是（ ）

A. 孔子 B. 孟子 C. 荀子 D. 墨子

2. 為蔡元培所并被作為教育的境界的是（ ）

A. 軍國民教育 B. 公民道德教育 C. 世界觀教育 D. 美感教育

3. 被毛澤東譽為“偉大的人民教育家”的是（ ）

A. 陶行知 B. 晏陽初 C. 陳鶴琴 D. 梁漱溟

4. 西方教育史上個教授法學者，最早提出了分班教學教學法的初步設想是（ ）

A. 夸美紐斯 B. 昆體良 C. 赫爾巴特 D. 亞里士多德

5. 在教育史上個明確提出教育心理學化的口號，開啟了19世紀歐洲教育心理化運動的是（ ）

A. 皮亞杰 B. 桑代克 C. 弗洛伊德 D. 裴斯泰洛奇

6. 杜威一生著有40本著作和700多篇論文，形成了一個極其復雜的實用主義思想體系，其中，作為其實用主義教育思想最系統(tǒng)和最集中的闡述的是（ ）

A.《我的教育信條》 B.《民主主義與教育》

C.《學校與社會》 D.《經(jīng)驗與教育》

7. 班杜拉將對產(chǎn)生一定的結果所需要的組織和執(zhí)行行為過程之能力的信念，稱之為（ ）

A. 自我效能感 B. 自我意識感 C. 自我觀念感 D. 自我滿足感

8. 在學校教育中有計劃有組織地實施的“正式課程”和“官方課程”，可稱之為（ ）

A. 直線式課程 B. 螺旋式課程 C. 顯性課程 D. 隱性課程

9. 在課程內容上，恰當處理學科知識與學生需要. 能力的關系意味著實現(xiàn)（ ）

A. 科學性與思想性的統(tǒng)一 B. 學科邏輯與兒童心理邏輯的統(tǒng)一

C.事實與價值的統(tǒng)一 D. 主體與客體的統(tǒng)一

10. 在課程計劃或教學活動開始之前，對需要或準備狀態(tài)的評價（ ）

A. 形成性評價 B. 終結性評價 C. 診斷性評價 D. 發(fā)展性評價

二、名詞解釋（5*4=20分）

1. 班級文化

2. 測驗效度

3. 課程編制的泰勒原理

4. 洛克的白板說

三、辨析題（判斷正誤，并說明理由，10*3=30分）

1. 班級是由學生和教師構成的組織，其中教師是班級的主體，起引導、協(xié)助、監(jiān)督、咨詢等作用

2. 非指導性教學的核心是讓學生開展自主學習和小組合作學習，充分發(fā)揮學生的主體性

3. 不良行為者不良行為的形成在某種意義上講是由于不良刺激不斷強化的結果，而通過強化暫停的方法可以對個體暫時不予強化，或者把個體暫時與特定的強化環(huán)境相隔離，從而抑制不良行為的發(fā)生或降低其發(fā)生的頻率。所以，強化暫停的時間越長，效果越好

四、簡答題（10*4=40分）

1. 簡述學校德育應堅持的基本理念

2. 簡述交往對話的新型師生關系的特征

3. 簡評校本課程開發(fā)的優(yōu)勢和局限

4. 簡述動機在學習活動中的作用

五、論述題（20*2=40分）

1. 試論學校教育在人的發(fā)展中的作用

2. 講授式教學方法在近現(xiàn)代的教育改革與實驗中不斷遭到詬病和批評，但為什么直到現(xiàn)在依然是基礎教育學校的主要教學方法？請論述你的觀點

 

南京師范大學333教育綜合2016年考研專業(yè)課真題

一、單項選擇題（2*10=20分）

1. 中國古代學校教育內容中的“六藝”指的是？

A. 文法、修辭、邏輯、算術、幾何、天文、音樂

B. 詩歌、書法、音樂、舞蹈、射箭、交往禮儀

C.《詩經(jīng)》、《書經(jīng)》、《禮經(jīng)》、《易經(jīng)》、《春秋》

D. 禮、樂、射、御、書、數(shù)

2. 西方教育史上，被認為是傳統(tǒng)教育代表人物的教育家是？

A. 夸美紐斯 B. 赫爾巴特 C. 杜威 D. 亞里士多德

3. 教育活動與其他社會活動的根本區(qū)別在于？

A. 它是促進人的生理發(fā)展. 心理發(fā)展和社會發(fā)展活動

B. 他對人的發(fā)展起主導作用

C. 它有教育者. 受教育者. 教育中介系統(tǒng)

D. 它是有目的的培養(yǎng)人的社會活動

4. 造就“完全人格”即發(fā)展個性和群性作為其民主教育思想的核心的教育家是？

A. 洛克 B. 陶行知 C. 蔡元培 D. 楊賢江

5. “什么知識最有價值”？這是個進入人的視野的真正課程問題。它的提出者是？

A. 福祿貝爾 B. 裴斯泰洛奇 C. 涂爾干 D. 斯賓塞

6.有一種活動，它能夠有效促進學生社會化與個性化. 成人與成才，是進行全面發(fā)展教育的基本途徑。這種活動是？

A. 個別指導 B. 教學 C. 小組討論 D. 團組織活動

7.主張把“全面發(fā)展”“和諧發(fā)展”“個性發(fā)展”三者融合成一個統(tǒng)一的整體而培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人的教育家是？

A. 蘇霍姆林斯基 B. 贊可夫 C. 布魯納 D. 康德

8.《學記》中的“藏息相輔”教學原則指的是？

A. 教育學相互促進 B. 學習他人長處與克服自己缺點想結合

C. 課內學習與課外學習相結合 D. 學校教育與社會教育、家庭教育相結合

9. 提出“大丈夫”的理想人格，并把這種理想人格描繪為“寶貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的中國古代思想家是？

A. 孟子 B. 荀子 C. 莊子 D. 韓非子

10. 社會學習理論強調觀察式學習，強調符號強化和自我強化對人的行為的影響。這一理論代表人物是？

A. 羅杰斯 B. 班杜拉 C. 皮亞杰 D. 科爾伯格

二、名詞解釋（5*4=20分）

1．終身教育

2. 道德情感

3．“中體西用”

4. 最近發(fā)展區(qū)

三、辨析題（判斷正誤，并說明理由，10*3=30分）

1．人既是社會歷史的“劇中人”，又是社會歷史的“劇作者”

2．在我國新課程改革中，小學的“品德與生活（社會）”、“藝術”、“科學”，初中的“社會”、“科學”等課程都屬于綜合課程

3．在政府倡導“全民閱讀的”背景下，讀書指導法具有重要的時代意義。讀書指導法是指學生在教師的指導下通過獨立的探索，創(chuàng)造性地解決問題，獲取知識和發(fā)展能力的方法。

四、簡答題（10*4=40分）

1．請簡述人的發(fā)展的特點和規(guī)律性

2．請述評布魯納的教育思想

3．請簡述循序漸進教學原則的含義和要求

4. 請簡述有意義接受學習的內涵和條件

五、論述題（20*2=40分）

1. 試析學生在不同教學模式下掌握知識的基本階段。（注：這里的“不同教學模式”是指以師生授受知識為特征的教學模式和以學生主動探索知識為特征的教學模式）

2. 試論德育過程及其規(guī)律

 

南京師范大學333教育綜合2015年考研專業(yè)課真題

 

一、選擇題（2*10=20分）

1. 下列屬于我國古代“四書”的是（ ）

A.《詩經(jīng)》《春秋》《禮記》《尚書》

B.《學記》《大學》《論語》《中庸》

C.《大學》《中庸》《論語》《孟子》

D.《大學》《春秋》《孟子》《周易》

2. 在西方教育中，現(xiàn)代教育思潮的代表人物是（ ）

A. 盧梭 B. 赫爾巴特 C. 杜威 D. 裴斯泰洛奇

3. 新課改的三維教學目標是（ ）

A. 識記. 理解. 應用

B. 認知技能. 操作技能. 情感目標

C. 生成目標. 獲得目標. 轉化目標

D. 知識與技能. 過程與方法. 情感態(tài)度價值觀

4. 教育為政治服務的最基本的途徑是（ ）

A. 建設社會政治制度 B. 開展思想宣傳活動

C. 開設思想政治課程 D. 培養(yǎng)社會需要的合格公民

5. 由學生自己選擇出來的的或最喜歡的作品來展示學生的學習成果，這種評價方式是（ ）

A. 形成性評價 B. 總結性評價 C. 檔案袋評價 D. 表現(xiàn)性評價

6. 教師按一定的教學要求向學生提出問題讓學生回答，通過問答的形式來引導學生思考. 探究，獲取或鞏固知識，促進智能發(fā)展教學方法是（ ）

A. 講授法 B. 談話法 C. 實驗法 D. 演示法

7. 近代采用美國式的六三三分段法的，適合兒童的身心發(fā)展規(guī)律的新學制是（ ）

A. 壬寅學制 B. 癸卯學制 C. 壬子癸丑學制 D. 壬戌學制

8. 下列哪種思想不是中國近代五四運動時期資產(chǎn)階級改革中所提倡的教育思想（ ）

A. 復古主義思想 B. 工讀主義教育思想

C. 平民教育思想 D. 實用主義教育思想

9. 在古代歐洲教育中，重視發(fā)展學生的全面教育的是（ ）

A. 斯巴達教育 B. 雅典教育 C. 教會教育 D. 騎士教育

10. 重視觀察學習和榜樣模仿的學習觀點，屬于（ ）

A. 操作性反射理論 B. 人本主義學習理論

C. 社會認知理論 D. 認知派學習理論

二、名詞解釋（5*4=20分）

1. 學校教育制度

2. 課程標準

3. 書院

4. 美國進步教育運動

三、辨析題（判斷正誤，并說明理由，10*3=30分）

1. 教育為社會所制約，具有社會制約性。因而，教育是社會的附屬品，沒有獨立性

2. 教學就是教師傳授知識的活動

3. 品德教育就是要曉之以理. 動之以情. 持之以恒. 導之以行

四、簡答題（10*4=40分）

1. 簡述當前學制發(fā)展的主要趨勢

2. 試比較分析學科課程和活動課程的優(yōu)缺點

3. 簡述陶行知“生活教育”觀點的主要內容

4. 簡述建構主義學習理論在知識觀. 學習觀. 學生觀. 教學觀的基本主張

五、論述分析題（20*2=40分）

1. 試論述教學過程的性質

2. 閱讀下列案例，回答問題：

一位中學老師，發(fā)現(xiàn)班里一位女生經(jīng)?；瘖y，于是便把她叫到辦公室，很真誠地對她說：“今天我們來討論一下化妝的學問吧。”學生很驚異，“老師，化妝還有學問？”老師說：“當然了，你認為中學生怎么化妝才做漂亮呢？”學生說：“還真不知道呢，老師說說吧。”老師說，“我認為，中學生應該樸素自然. 整潔大方. 健康又充滿活力，具有自然美，過分化妝恰恰會掩蓋你臉上的青春活力和紅潤的膚色，讓人覺得你是矯揉造作. 不倫不類。”學生聽后，羞愧地低下頭，說：“老師，你講的很有道理，我以后再不化妝了。”

（1）案例中教師運用了什么樣的德育方法？

（2）請簡述這種德育方法的基本含義和實施要求。

南京師范大學333教育綜合2014年考研專業(yè)課真題

一、名詞解釋（6*5=30分）

1.《普通教育學》

2. 社會本位論

3. 最近發(fā)展區(qū)

4. 有效教學

5. 行動研究

二、填空（2*10=20分）

1. 馬克思認為，教育起源于

2. 決定教育權和受教育權的主要因素

3. 我國教育目的的理論基礎

4. 解決社會生活的課程

5. 課改文件的名稱

6. 學生學習過程中的一些信息，反映學生成長變化的評價方法是

7. 學生品德構成的基本因素有

8. 學制發(fā)展的方向

9. 學校教學的基本組織形式

10. 羅杰斯的非指導性教育屬于理論

三、判斷并作出說明（8*5=40分）

1. 義務教育的特點是強制性、免費性、普及性

2. 教育影響都是積極正向的

3. 師生關系就是知識的傳授關系

4. 教學是用教材教，而不是教教材

5. 班級是一個“準自治組織”

四、問答（10*4=40分）

1. 試述人的身心發(fā)展特點及其對教育的要求

2. 我國教育目的的基本精神是什么

3. 試述課程編制（開發(fā)）的基本程序或步驟

4. 試述杜威的教育思想及其現(xiàn)實意義

五. 材料題（每小題10分，共20 分）

一位教師在給學生講人教版第七冊釣鱒魚的課文，老師提問“仔細讀課文，看看父親是一位怎樣的人。生1：為什么還沒有到時間父親就允許我釣魚，而掉到魚又讓我放走？”老師臉帶怒色地說：“你沒有聽清楚老師的問題，坐下。”生1 很害羞地坐了下去，這一堂課就再也沒有舉手了。生2：我覺得這位父親對自己的孩子很嚴格。老師：僅僅是嚴格嗎？生2也坐了下去，再也沒有發(fā)言。老師：在沒有人的情況下，父親嚴格要求自己遵守規(guī)則，是一個品德高尚的人。下課后老師向同事抱怨：我給了他們機會，可是他們不珍惜，只好我自己報了答案，我也沒有辦法。

問題1：這位教師的行為是否合適，為什么？

問題2：如果換作是你，你會怎么做？