孩子的必備生活技能指標(biāo)

周老師建議：

孩子對(duì)于做事的持續(xù)性一定與自身的興趣脫離不開(kāi)，有興趣的事情，孩子會(huì)樂(lè)此不疲的去做，所以家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子培養(yǎng)生活技能時(shí)，可以結(jié)合孩子的興趣進(jìn)行，讓孩子始終保有新鮮感。

另外，利用孩子的自我滿足心理也可以激勵(lì)孩子將習(xí)慣持續(xù)下去，尤其是3歲以后的孩子，他們獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，渴望擁有與大人平等的地位，對(duì)他們的肯定和夸獎(jiǎng)能夠激發(fā)他們的能量，讓他們獲得內(nèi)心的滿足，同時(shí)把事情做得更好。

精細(xì)動(dòng)作發(fā)展

寶寶在一歲前后，精細(xì)動(dòng)作快速發(fā)展，雙手開(kāi)始進(jìn)行對(duì)周邊事物的探索，逐漸掌握手部和手指的運(yùn)動(dòng)能力。孩子對(duì)事物的探索能力與精細(xì)動(dòng)作發(fā)展呈正相關(guān)，孩子的手指從最初的握拳狀態(tài)到二指分化、三指分化，手指發(fā)展越靈活，動(dòng)作越精細(xì)，解決問(wèn)題的能力也越強(qiáng)。

社會(huì)心理發(fā)育

一歲左右，隨著孩子體能的發(fā)育，獨(dú)立意識(shí)萌芽，到兩歲左右進(jìn)入自我意識(shí)強(qiáng)烈期（也就是常說(shuō)的叛逆期）。一方面，孩子對(duì)于個(gè)人獨(dú)立的想法越來(lái)越強(qiáng)烈，另一方面，作為家庭成員，大人能做的事情他也想?yún)⑴c其中，樂(lè)于為自己和家庭服務(wù)，善于模仿大人的行為，這是出于內(nèi)在需求的行為動(dòng)機(jī)，家長(zhǎng)要好好把握。

兩者相輔相成

培養(yǎng)孩子的生活技能一定要與孩子身體發(fā)育的程度相適應(yīng)，既要把握關(guān)鍵敏感期，又不能揠苗助長(zhǎng)。人為拔高孩子的能力，違背孩子的體能發(fā)育時(shí)間表，反而會(huì)打擊孩子對(duì)自我的肯定。順應(yīng)孩子身體和心理的發(fā)展，對(duì)生活技能的鍛煉和培養(yǎng)往往能達(dá)到事半功倍的效果。

一般而言，堅(jiān)持做同一件事直至形成習(xí)慣至少需要21天，這是習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)最短周期，如果能夠堅(jiān)持3個(gè)月，這個(gè)習(xí)慣基本能夠固定下來(lái)，不用刻意堅(jiān)持也能持續(xù)下去，如果能夠持續(xù)6個(gè)月，這個(gè)習(xí)慣逐漸融入生活，變成不可忽視的一部分。

習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子的人生來(lái)說(shuō)影響是很深刻的，好的習(xí)慣能讓孩子終生受益，而壞的習(xí)慣也會(huì)造成不可磨滅的影響，所以，幼兒時(shí)期家長(zhǎng)對(duì)孩子的引導(dǎo)和教育是至關(guān)重要的。

上幼兒園一是為了教給孩子知識(shí)、提升能力，二是為了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣，這兩者是缺一不可的。

在孩子年齡尚小的時(shí)期（幼兒園小班和中班），如果家長(zhǎng)有足夠的時(shí)間看護(hù)和照管孩子，各項(xiàng)生活能力和知識(shí)性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)同步跟上的話，并非一定要去幼兒園才能獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)。家里寬松自由的環(huán)境有利于讓孩子自主安排自己的學(xué)習(xí)，按照個(gè)性的需求來(lái)發(fā)展。

但是，幼兒園的經(jīng)歷也必不可少，最遲到孩子上大班的年齡，孩子仍然有必要去幼兒園學(xué)習(xí)，不僅僅是為了知識(shí)和人際的學(xué)習(xí)，更重要的是這個(gè)階段是孩子進(jìn)入小學(xué)的鏈接階段，孩子在這個(gè)時(shí)期建立起來(lái)的學(xué)習(xí)和作息模式是與將來(lái)的正式學(xué)習(xí)相配套的。

如果孩子不能在幼兒園階段建立起規(guī)范的作息，等孩子進(jìn)入小學(xué)后，就會(huì)與周圍環(huán)境格格不入，甚至被看成“怪人”，遭到同學(xué)的歧視，進(jìn)而影響孩子心理正常發(fā)展，難以有好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。