美國(guó)高中是四年制的，不同于中國(guó)的高中三年。美國(guó)的9年級(jí)相當(dāng)于高中預(yù)備班，因?yàn)閷?duì)于美國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中與高中之間的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)要求有很大的差距，所以需要在9年級(jí)這一年，為學(xué)生進(jìn)入高中做一個(gè)全方面的過(guò)渡準(zhǔn)備。到了10年級(jí)，學(xué)生就可以開(kāi)始按自己的喜好與學(xué)科特長(zhǎng)來(lái)選擇適合自己的課程。

　　11年級(jí)是整個(gè)高中四年最緊張的一年，就如同中國(guó)的高三，因?yàn)樵诒３殖煽?jī)的同時(shí)還得參加各種大學(xué)的入學(xué)考試，例如：SAT和TOEFL。 12年級(jí)相對(duì)來(lái)說(shuō)就輕松很多，因?yàn)榍鞍肽甑臅r(shí)間都著重于申請(qǐng)大學(xué)，后半年就期待大學(xué)生活了。

　　去美國(guó)留學(xué)讀高中，學(xué)習(xí)并不如傳聞所說(shuō)的那么輕松，但是學(xué)校同樣注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的平衡。美國(guó)中學(xué)沒(méi)有周末作業(yè)這個(gè)概念，周末的作業(yè)都可以在周五晚上完成的，這樣周末就有更多時(shí)間去做其他自己想做的事。這“其他的事”也因人而異，在學(xué)習(xí)上對(duì)自己要求高的學(xué)生可以自己預(yù)習(xí)下周的課程，或者提前準(zhǔn)備美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試的SAT或TOEFL，而不想對(duì)自己有太高要求的學(xué)生，就可以完全按照自己的意愿度過(guò)周末的時(shí)間。

　　美國(guó)高中非常注重學(xué)生體育活動(dòng)的參與程度，與其說(shuō)是讓學(xué)生接受體育鍛煉，更可以理解成培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力和領(lǐng)導(dǎo)能力?；旧纤械拿绹?guó)高中都要求學(xué)生在秋、冬、春這三個(gè)學(xué)期里選擇參加運(yùn)動(dòng)。

　　美國(guó)高中的體育課是相當(dāng)專(zhuān)業(yè)的，只要學(xué)生參加了運(yùn)動(dòng)，每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都配有專(zhuān)門(mén)的教練指導(dǎo)，每天都有1至2小時(shí)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，每周都會(huì)在各個(gè)學(xué)校舉行比賽。在高強(qiáng)度訓(xùn)練增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生的合作能力。此外，不僅僅是運(yùn)動(dòng)中的合作，美國(guó)高中各個(gè)方面都強(qiáng)調(diào)合作，比如說(shuō)讓學(xué)生學(xué)習(xí)共同合作做學(xué)習(xí)項(xiàng)目，合作組織做社區(qū)義工。

　　美國(guó)高中與中國(guó)高中的教育模式是截然不同的。學(xué)生可以按照自己的喜好選修5-8節(jié)課，喜歡理科的學(xué)生可以選擇學(xué)數(shù)理化，喜歡藝術(shù)的學(xué)生也可以選擇修2-3節(jié)藝術(shù)類(lèi)的課程。

　　美國(guó)中學(xué)的課表是輪換性的，每天八個(gè)課時(shí)。例如星期一節(jié)是歷史課，星期二歷史課就變成了第二節(jié)，以此類(lèi)推，第八天的時(shí)候歷史課就被輪換出了課表，然后第九天再節(jié)課上歷史。輪換性課表使得學(xué)生每個(gè)禮拜上的課表都不一樣，這樣學(xué)生每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃都會(huì)有所不同。

　　學(xué)生若沒(méi)有課時(shí)是完全自由的，可以選擇去圖書(shū)館做作業(yè)，可以去健身房健身，可以找老師交流學(xué)習(xí)感想等。

　　去美國(guó)留學(xué)讀高中也要過(guò)語(yǔ)言關(guān)和人際交流關(guān)，家長(zhǎng)在送孩子出去之前，就該考慮孩子在學(xué)習(xí)能力上、交際能力上、性格上是不是適合出去留學(xué)，畢竟去美國(guó)的目的是去學(xué)習(xí)，需要面對(duì)很多困難。