新課教育合作學(xué)校
課程簡(jiǎn)介
小孩子說(shuō)話(huà)口齒不清首先要找到原因。
正常兒童的語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程體現(xiàn)在發(fā)音上就是從不清楚到清楚的過(guò)程，所以還要了解正常兒童的語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程。一般三歲左右的孩子發(fā)音已經(jīng)能基本清楚，到了五歲就基本完成了語(yǔ)言發(fā)育無(wú)論是發(fā)音上，還是基本的理解表達(dá)上都已達(dá)到常人的水平，如果還有明顯的落后是值得注意的。
造成兒童語(yǔ)言障礙的原因有很多，大體可以分為病理性的和非病理性的，有些病理因素是比較隱蔽的，常常被忽略，這可以通過(guò)具休的發(fā)音表現(xiàn)來(lái)判斷，當(dāng)然在很多情況下這還是需要豐富的語(yǔ)音病理學(xué)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以如果表現(xiàn)上看不出是什么原因造成的，建議進(jìn)行語(yǔ)音檢查。
一般病理因素造成的口齒不清需要先解決病理問(wèn)題再進(jìn)行語(yǔ)音矯正訓(xùn)練，而發(fā)音器官本身功能的障礙可以直接進(jìn)行語(yǔ)音矯正。
我們的語(yǔ)音矯正包括功能、發(fā)音以及語(yǔ)流訓(xùn)練，不僅僅是從發(fā)音準(zhǔn)確性上達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，還要讓連接、節(jié)奏、語(yǔ)言心理等各個(gè)方面都達(dá)到正常的水平，真正做到發(fā)音準(zhǔn)確、說(shuō)話(huà)清晰流暢，在交流中完全沒(méi)有任何方面的障礙。
我們把整體的語(yǔ)言障礙分解成若干語(yǔ)音要素問(wèn)題，在前期的功能訓(xùn)練基礎(chǔ)上，針對(duì)所有構(gòu)音、聲調(diào)、發(fā)聲、音位、共鳴、連接等各個(gè)語(yǔ)音要素進(jìn)行精確的矯正和訓(xùn)練，達(dá)到矯正。
語(yǔ)音病理學(xué)是一門(mén)很復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，并不是僅僅教發(fā)音那么簡(jiǎn)單，而小孩子口齒不清的原因也有多種可能，也并不是僅僅教發(fā)音就都能得到效果的，所以我們常常是很多有語(yǔ)言障礙的孩子，特別是相對(duì)比較嚴(yán)重的孩子的最后一站，下一站則是帶著的語(yǔ)音回家。
教學(xué)環(huán)境
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機(jī)構(gòu)點(diǎn)評(píng)
徐*哲
效果：4師資：5環(huán)境：5
年前送自家孩子去的，校區(qū)會(huì)經(jīng)常組織孩子們參加各種互動(dòng)活動(dòng)，之前孩子與人正常交流不了，有點(diǎn)自閉癥的感覺(jué)，而且說(shuō)的話(huà)支支吾吾的聽(tīng)不清楚，治療了兩個(gè)月孩子好多了，說(shuō)話(huà)也清晰了，當(dāng)然離不開(kāi)何玲老師的耐心指導(dǎo)，另外要著重提醒一下家長(zhǎng)們，千萬(wàn)不要帶著孩子亂投醫(yī)，隨便給孩子吃藥打針，還是要遵循科學(xué)的質(zhì)量，很感謝老師的耐心指導(dǎo)，孩子進(jìn)步了不少
蔣*耙
效果：5師資：5環(huán)境：5
孩子5歲多說(shuō)話(huà)口齒不清晰，一句完整的話(huà)，都說(shuō)不下來(lái)，想在北京找個(gè)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)，正好去咨詢(xún)北京陽(yáng)光語(yǔ)言矯正康復(fù)中心，孩子的口齒也矯正了，康復(fù)的很不錯(cuò)，值得推薦！
馬*原
效果：4師資：4環(huán)境：4
為了了培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力，聽(tīng)朋友介紹陽(yáng)光語(yǔ)言矯正不錯(cuò)，直接就過(guò)來(lái)了，老師非常專(zhuān)業(yè)。課程設(shè)置也很合理