上海托雅貓教育綜合能力課程

? 享有聲譽(yù)的教材

CECC 課程使用的教材 Cutting Edge 是一套在世界各地廣泛使用的英語教程。劍橋大學(xué)考試委員會(huì)（ ESOL）曾經(jīng)對(duì)該教材有過如下評(píng)價(jià)：Cutting Edge 包含了比任何其他教材都更廣泛的素材，它結(jié)合了國(guó)際化的內(nèi)容、全面的語法和實(shí)用的生活用語。

? 話題貼近生活、素材生動(dòng)有趣

與傳統(tǒng)英文教材（如《新概念》）閱讀素材過時(shí)、話題脫離學(xué)員生活不同，CECC 課程話題貼近學(xué)員生活，口語訓(xùn)練任務(wù)和聽力素材生動(dòng)、有趣，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英文教材材料過時(shí)、枯燥的缺陷。

? 教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化、模擬語言自然習(xí)得過程

傳統(tǒng)教材（如《新概念》）注重語法規(guī)則訓(xùn)練，在教學(xué)的過程中以教師講解語法為中心，繁復(fù)而機(jī)械的語法訓(xùn)練尤其不利于激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。CECC 課程在授課過程中，模擬語言自然習(xí)得的過程，特別注重教學(xué)任務(wù)的個(gè)性化，將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)員自身經(jīng)歷、興趣和認(rèn)知特點(diǎn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語言，描述自己的生活和經(jīng)歷、表達(dá)感受。

? 與學(xué)校英語課程的話題及素材高度重合

CECC 課程在設(shè)計(jì)開發(fā)時(shí)，借鑒參考了江浙滬國(guó)際學(xué)校常用的英國(guó)IGCSE考試配套教材——?jiǎng)虼髮W(xué)考試委員會(huì)（ ESOL）認(rèn)證的 English as a Second Language for Cambridge IGCSE 系列用書的話題體系，以保證 CECC 課程的內(nèi)容與學(xué)員在校英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容相銜接，幫助學(xué)員預(yù)習(xí)、消化、強(qiáng)化在校英語學(xué)習(xí)。

? 托福、雅思口語試題素材高度重合

口語能力不論是在各項(xiàng)英語能力認(rèn)證考試或者是英語實(shí)操運(yùn)用中，都是中國(guó)學(xué)生的薄弱項(xiàng)?？谡Z能力的構(gòu)建和提升必須基于大量的語音素材輸入和反復(fù)的強(qiáng)化輸出訓(xùn)練，以形成對(duì)英語語言的直覺和語感，矯正中文語音（pronunciation）、語調(diào)（intonation）對(duì)英文發(fā)音的干擾，提高學(xué)員自信。由于這一個(gè)過程需要學(xué)員投入大量時(shí)間，托福、雅思的考生很難通過突擊備考的方式在短時(shí)間內(nèi)獲得口語成績(jī)的提升，因此托福、雅思口語備考好、扎實(shí)的方式是長(zhǎng)時(shí)間的素材積累和大量的語感訓(xùn)練。

為了輔助托福、雅思口語備考，CECC 在課程設(shè)計(jì)中也覆蓋了托福、雅思中基本、常見的話題和素材。

? 建構(gòu)英文主謂結(jié)構(gòu)的直覺，提高聽力、閱讀中的準(zhǔn)確接收信息的能力

CECC 課程特別注重幫助學(xué)員形成對(duì)英語語言基本的句式結(jié)構(gòu)——主謂結(jié)構(gòu)（subject-predicate）的直覺。初中級(jí)學(xué)員在接受聽力、閱讀的信息輸入時(shí)，易于陷入逐詞對(duì)譯的局面，導(dǎo)致聽力中反應(yīng)較慢（只能聽到單個(gè)、孤立的詞匯）和閱讀中的信息錯(cuò)讀。其原因之一在于他們對(duì)于英語句式的基本結(jié)構(gòu)：主詞—謂詞（subject-predicate）結(jié)構(gòu)尚未形成直覺，對(duì)謂詞的敏感度較低，因而常常無法區(qū)分主詞的修飾性成分和真正的謂詞，在聽力和閱讀中接受信息輸入時(shí)不知所云。

CECC 課程開發(fā)的教師經(jīng)過多年對(duì)學(xué)員語言學(xué)習(xí)過程的觀察，總結(jié)出英文句式結(jié)構(gòu)和中文句式結(jié)構(gòu)的重要的區(qū)別，以之引導(dǎo)學(xué)員排除中文句式對(duì)英文句式的干擾，逐漸形成主謂結(jié)構(gòu)（subject-predicate）的直覺，提高學(xué)員對(duì)英文句子的核心——謂詞成分的敏感度，并因此而提高信息接收的準(zhǔn)確性。排除母語句式的干擾，建構(gòu)目標(biāo)語言——英語的句式直覺是長(zhǎng)期被英文教育從業(yè)者所忽視、但又對(duì)于中國(guó)學(xué)員的聽力、閱讀能力的提升至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)也是CECC 課程的重要?jiǎng)?chuàng)新之處。

? 量化任務(wù)和密集的課后輔導(dǎo)，保證素材和詞匯積累

許多英文綜合能力課程都會(huì)通過設(shè)計(jì)一些趣味性、互動(dòng)性較強(qiáng)的任務(wù)來增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度，但對(duì)趣味性的強(qiáng)調(diào)會(huì)引起學(xué)員課堂體驗(yàn)不錯(cuò)但課后復(fù)習(xí)不足的問題，學(xué)員快速遺忘授課內(nèi)容而最終導(dǎo)致“只是學(xué)過”的局面。CECC 課程的一大特色即通過課后任務(wù)包和密集的課后輔導(dǎo)以保證學(xué)員完成大量反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化、各類語言任務(wù)一一過關(guān)，保證素材和詞匯的積累，最終達(dá)到“學(xué)過＝掌握”的教學(xué)目的。

? 額外增加的聽力課程，話題拓展聽力文章，互動(dòng)訓(xùn)練

Journey to English 是我們老師對(duì)市面上幾乎所有適合低齡孩子聽力學(xué)習(xí)材料一一比對(duì)之后選擇出來的最適合我們cecc聽力的材料。這套材料中發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，也有相當(dāng)一部分的語音現(xiàn)象供學(xué)生去體會(huì)。這個(gè)系列的聽力內(nèi)容與托雅聽力?？嫉膬?nèi)容有很高的一致性，符合托雅聽力考試中考察學(xué)術(shù)類和校園生活類的特點(diǎn)，對(duì)孩子之后學(xué)習(xí)托福雅思來說，是一個(gè)很好的銜接橋梁作用。其次，這本書的內(nèi)容比較有趣味性，加上老師課堂引導(dǎo)，孩子學(xué)習(xí)起來不會(huì)覺得枯燥。

? 額外增加的口語部分，題材拓展并銜接托雅考試

? 三位資深老師聯(lián)合授課，配合助教專業(yè)任務(wù)包輔導(dǎo)，全面奠定托雅考前的英語基礎(chǔ)。

教授cecc的老師都是托雅老師，所以能夠在教學(xué)過程中更好的針對(duì)孩子的問題有意識(shí)的引導(dǎo)孩子，真正能夠幫孩子搭建一個(gè)平穩(wěn)過渡的橋梁，以便孩子日后高階的英文學(xué)習(xí)。