蘇州高中語(yǔ)文培訓(xùn)課程

高中語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容更加豐富和廣泛，近乎涵蓋各個(gè)階段的典型作品和文體，更多的文學(xué)形式和文學(xué)常識(shí)；高中語(yǔ)文知識(shí)性強(qiáng)系統(tǒng)性強(qiáng)，要求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)性和系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并將課本問(wèn)題通過(guò)知識(shí)體系解決；在學(xué)習(xí)時(shí)間安排上，由于學(xué)科的增加和考試要求，高中語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)一步減少，相當(dāng)于提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度；高中語(yǔ)文學(xué)科要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)，老師更多起到引導(dǎo)作用，學(xué)生要在老師引導(dǎo)下主動(dòng)獲取知識(shí)和思維能力，重視培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從表面認(rèn)識(shí)到本質(zhì)；

納思書院高中語(yǔ)文課程優(yōu)勢(shì)——科學(xué)管理+提高效率

納思書院高中語(yǔ)文課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)量體裁衣，制定專屬個(gè)人的輔導(dǎo)計(jì)劃和提高方案。課程的目標(biāo)性和計(jì)劃性并舉，目標(biāo)制定要清晰可行，計(jì)劃執(zhí)行要可控并階梯式推行，既強(qiáng)調(diào)了高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的正確導(dǎo)向，也讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加具備針對(duì)性；課程也依循著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律和原則，既關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握，也關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)運(yùn)用；納思書院高中語(yǔ)文課程，是強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的課程，讓目標(biāo)和計(jì)劃的達(dá)成更具有可操作性，既有課堂訓(xùn)練課后訓(xùn)練，也有總結(jié)式訓(xùn)練和專項(xiàng)模塊訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏重點(diǎn)推進(jìn)；

強(qiáng)化訓(xùn)練讓課程操作性更強(qiáng)

用不斷的聯(lián)系鞏固知識(shí)鍛煉語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各種能力，課內(nèi)課外結(jié)合，專項(xiàng)與模塊結(jié)合；

課程目標(biāo)意識(shí)讓學(xué)習(xí)導(dǎo)向明確

根據(jù)學(xué)生自身情況和考試大綱，制定輔導(dǎo)課程要達(dá)成的清晰目標(biāo)，可量化的目標(biāo)讓輔導(dǎo)過(guò)程導(dǎo)向明確

課程計(jì)劃意識(shí)提高針對(duì)性

納思語(yǔ)文輔導(dǎo)課程明確提高的各個(gè)階段和層次，讓個(gè)性化學(xué)習(xí)方案更加具備可控性和針對(duì)性，并不斷激發(fā)學(xué)生成就感

課程原則意識(shí)讓提高更科學(xué)

學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)方案的制定，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律性，并與學(xué)生自身特點(diǎn)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)運(yùn)用，也注重知識(shí)系統(tǒng)的貫通；