五歲孩子說(shuō)不清楚話

　　五歲孩子說(shuō)不清楚話

　　五歲的孩子說(shuō)不清楚很可能是語(yǔ)言障礙，但還要弄清是哪種類(lèi)型的語(yǔ)言障礙，也要明確語(yǔ)言障礙的具體表現(xiàn)，才能找到更深層的問(wèn)題進(jìn)行有效的矯正。

　　1、語(yǔ)言障礙的類(lèi)型和表現(xiàn)。

　　在三十余年前，還沒(méi)人對(duì)語(yǔ)言障礙進(jìn)行分類(lèi)，更不知道不同原因不同表現(xiàn)的語(yǔ)言障礙的深層機(jī)制和深層問(wèn)題，因?yàn)橄嚓P(guān)的知識(shí)還是空白，因此，也就沒(méi)有科學(xué)有效的對(duì)各類(lèi)語(yǔ)言障礙進(jìn)行有效的干預(yù)的方法，只能像孩子學(xué)說(shuō)話一樣，多教多說(shuō)多練，自然很難有效果，很多兒童語(yǔ)言障礙者也就變成了各年齡段的語(yǔ)言障礙者。

　　陽(yáng)光語(yǔ)言矯正學(xué)校根據(jù)多年的科研和實(shí)踐矯正工作，根據(jù)實(shí)際矯正的情況為語(yǔ)言障礙進(jìn)行了分類(lèi)，常見(jiàn)的有原發(fā)功能性構(gòu)音障礙、腭裂語(yǔ)音障礙、聽(tīng)障言語(yǔ)障礙、認(rèn)知性言語(yǔ)障礙、腦癱言語(yǔ)障礙、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、口吃等等。

　　僅從分類(lèi)上看就可以看出能造成語(yǔ)言障礙的原因有很多，不同原因會(huì)有不同的機(jī)制，不同表現(xiàn)的語(yǔ)言障礙往往也會(huì)意味著深層問(wèn)題有不同的差別。

　　以原發(fā)功能性構(gòu)音障礙為例，沒(méi)有相關(guān)的疾病原因，但發(fā)音器官有功能障礙，而且表現(xiàn)得多種多樣，每種語(yǔ)言中都有幾十個(gè)基本音素，對(duì)應(yīng)著幾十個(gè)基本的發(fā)音動(dòng)作，需要舌、腭、咽等多個(gè)部位共同協(xié)作做出不同的精細(xì)動(dòng)作才能把音發(fā)不準(zhǔn)，即使是同一音發(fā)不準(zhǔn)也可能不是功能問(wèn)題造成的，因此，深層的問(wèn)題是發(fā)音器官的功能問(wèn)題。

　　而除了功能問(wèn)題造成的發(fā)音問(wèn)題，還有多種疾病會(huì)造成發(fā)音不準(zhǔn)或語(yǔ)言理解認(rèn)知的障礙，表現(xiàn)也是多種多樣，發(fā)生機(jī)制和深層問(wèn)題往往每個(gè)語(yǔ)言障礙者都可能存在差異，因此科學(xué)有效的訓(xùn)練并不是一件簡(jiǎn)單的事。

　　2、科學(xué)語(yǔ)言矯正需要的是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)方法。

　　其實(shí)相對(duì)于身體其他部位的肌肉，發(fā)音器官的肌肉往往復(fù)雜得多，之所以如此復(fù)雜也正是復(fù)雜發(fā)音動(dòng)作的要求，要找到功能障礙的具體功能問(wèn)題并不是一件容易的事，自然也需要科學(xué)的訓(xùn)練方法從根本上解決功能問(wèn)題，而多年來(lái)做相關(guān)工作個(gè)人或機(jī)構(gòu)非常少，陽(yáng)光語(yǔ)言矯正學(xué)校通過(guò)三十余年的科研和實(shí)踐工作，擁有了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及面對(duì)各類(lèi)語(yǔ)言障礙的科學(xué)方法，這才得以讓來(lái)自各地的語(yǔ)言障礙者都能獲得語(yǔ)言的新生。

　　總之，語(yǔ)言障礙需要專(zhuān)業(yè)的矯正，對(duì)于五歲的孩子來(lái)說(shuō)，如果家長(zhǎng)還能明顯感受到孩子有說(shuō)話不清楚的情況，往往是各類(lèi)原因?qū)е碌恼Z(yǔ)言障礙，就一定要找到原因并及時(shí)解決問(wèn)題。