孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？

這幾天，有位媽媽和我們聊到孩子不說(shuō)話的問(wèn)題：

“沒(méi)錯(cuò)，我也很焦慮很心急?！?/p>

“三四歲了孩子都一直不講話，我們父母在家教也教不會(huì)，和他說(shuō)話也愛(ài)答不理的，到底該怎么辦？”

語(yǔ)言發(fā)育遲緩家庭訓(xùn)練如何做？

家庭干預(yù)和訓(xùn)練對(duì)孩子有著非常大的促進(jìn)作用。孩子在語(yǔ)言敏感期時(shí)，如果得到正確的引導(dǎo)，長(zhǎng)大后往往理解能力強(qiáng)，思維敏捷，充滿好奇心和想象力。如果忽視甚至不正確引導(dǎo)，則會(huì)影響孩子的智力發(fā)育和心理健康，長(zhǎng)大后更容易出現(xiàn)口吃、表達(dá)能力弱等等。

那么，在孩子的語(yǔ)言敏感期，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？

參與孩子講話，先有有輸入后有輸出

嬰幼兒時(shí)期的孩子雖然不會(huì)說(shuō)話，但他已經(jīng)可以發(fā)出音節(jié)與父母交流，家長(zhǎng)跟孩子多講話可以培養(yǎng)孩子說(shuō)話的興趣，鍛煉他們的聽(tīng)力，促進(jìn)其語(yǔ)音能力的提高，也促進(jìn)思維能力的發(fā)展，因?yàn)?，語(yǔ)言終究是思維的表達(dá)的形式和工具。

帶娃的父母都深有體會(huì)，孩子在咿咿呀呀還不會(huì)講話時(shí)，如果你耐心地TA說(shuō)，或者跟他對(duì)話，TA往往會(huì)用很興奮的表情回應(yīng)你。盡管彼此都不知道對(duì)方在說(shuō)什么，但這并不影響你們之間的親子交流，對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，這是非常好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

多提問(wèn)，“逼”孩子說(shuō)出自己的需求

家里如果有家長(zhǎng)是“孩子肚子里的蛔蟲(chóng)”，那孩子開(kāi)口說(shuō)話的情況都相對(duì)較晚，因?yàn)楹⒆記](méi)有主動(dòng)表達(dá)的機(jī)會(huì)。

在日常生活中，可以多用提問(wèn)的方式與孩子交流，比如，孩子想吃某樣?xùn)|西，父母可以問(wèn)“你想要什么呀？”，引導(dǎo)孩子用詞匯表達(dá)自己的需求，得到孩子的答案后，再滿足他的需求。當(dāng)然，孩子還不會(huì)說(shuō)的話，可以教他怎么讀，讓孩子學(xué)習(xí)發(fā)音然后重復(fù)，這樣也能促進(jìn)孩子的表達(dá)能力。

案例：1、不說(shuō)話的調(diào)皮蛋

咨詢的這位媽媽不僅焦慮，還很迷茫，因?yàn)楹呀?jīng)快要到上小學(xué)的年紀(jì)了。涵涵媽媽說(shuō)：“孩子在家里非常調(diào)皮，每次和他說(shuō)話他都不搭理我們，自顧自在那里玩，在那里鬧，也不知道他就是不想理我們，還是聽(tīng)不明白我們說(shuō)的話?！?/p>

為了涵涵上小學(xué)的進(jìn)程不被說(shuō)話問(wèn)題而耽誤，涵涵媽媽急忙和家里人帶他去醫(yī)院做檢查，涵涵聽(tīng)力沒(méi)有問(wèn)題，智力也都一切正常，最后醫(yī)生給出的結(jié)果是語(yǔ)言發(fā)育遲緩，讓家長(zhǎng)趕緊做干預(yù)和訓(xùn)練。

之后，涵涵媽媽通過(guò)朋友詢問(wèn)了解到陽(yáng)光語(yǔ)言，帶涵涵來(lái)做了詳細(xì)的評(píng)估，很快就對(duì)涵涵的實(shí)際情況列出來(lái)合適的訓(xùn)練方案。

案例：2、調(diào)皮蛋的大轉(zhuǎn)變

涵涵剛來(lái)的時(shí)候基本是無(wú)語(yǔ)言狀態(tài)，而且不能理解老師的指令。

但在某一天，老師們各自都帶孩子們進(jìn)入了教室，負(fù)責(zé)涵涵的老師突然一陣嚴(yán)重的咳嗽，正在找水杯時(shí)，我們看到涵涵用他可愛(ài)的小手，在老師的后背輕輕的拍拍拍，擔(dān)憂的小眼神也流露出來(lái)，讓我們老師心里都一陣欣慰。

在之后的學(xué)習(xí)中，涵涵也在快速地進(jìn)步著，一天比一天的表達(dá)更流暢，開(kāi)始能夠?qū)Ｗ⒌嘏浜侠蠋熗瓿捎?xùn)練和作業(yè)。

最后，兩個(gè)月不到的時(shí)間，涵涵已經(jīng)可以乖乖自如地表達(dá)，也能和老師重復(fù)對(duì)話了。

當(dāng)然，涵涵的媽媽也每天在做家庭干預(yù)訓(xùn)練，配合著老師，給孩子一起制造不同的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，涵涵媽媽也不再擔(dān)心九月上小學(xué)的問(wèn)題了。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子越來(lái)越多，當(dāng)然，這和孩子自身發(fā)育和成長(zhǎng)環(huán)境都密不可分。但如果家長(zhǎng)已經(jīng)察覺(jué)到孩子出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)癥狀，一定要重視，要警惕，及時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)的醫(yī)生和專(zhuān)家對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)育狀況作出全面的、系統(tǒng)的評(píng)估和檢查。必要時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的干預(yù)和治療，以免延誤最佳治療時(shí)機(jī)，給孩子未來(lái)帶來(lái)更大的影響。