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為什么選擇武漢艾兒思國(guó)際學(xué)院？
為什么選擇武漢艾兒思國(guó)際學(xué)院？
你心目中理想的幼兒園是什么樣的？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，每個(gè)人都有不同的答案。答案來(lái)自于你的身份、經(jīng)歷、你讀過(guò)的書(shū)、走過(guò)的路，也來(lái)自于你為人父母后，在“實(shí)戰(zhàn)”中切身的感觸……正如我們最近采訪(fǎng)的兩位媽媽?zhuān)鳛?ldquo;過(guò)來(lái)人”，她們?cè)趽裥＿@件事情上，有著更多的體會(huì)和思考。那么為什么選擇武漢艾兒思國(guó)際學(xué)院？我們一起來(lái)看看兩位媽媽怎么說(shuō)？
Pearce媽媽?zhuān)?/h3>
放棄了家門(mén)口的A類(lèi)公立園，我選擇了武漢艾兒思國(guó)際學(xué)院
受成長(zhǎng)經(jīng)歷的影響，Pearce父母的擇校理念偏國(guó)際化。爸爸在德國(guó)學(xué)習(xí)生活了6年，深諳中西方教育的優(yōu)劣，他希望從Pearce的第一所學(xué)校開(kāi)始，就能夠選擇一所無(wú)論從硬件到軟件都能達(dá)到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園。于是，爸爸媽媽放棄了家門(mén)口人人爭(zhēng)搶的A類(lèi)公立園學(xué)位，選擇了離家更遠(yuǎn)、學(xué)費(fèi)更貴的艾兒思國(guó)際幼稚園。“現(xiàn)在看來(lái)，當(dāng)初的決定太英明了！”
剛加入PS班的Pearce，分離焦慮很?chē)?yán)重，“有些孩子哭累了還會(huì)歇一會(huì)兒，但Pearce無(wú)論是‘聲量’還是‘雨量’都是臺(tái)風(fēng)級(jí)的，持久且破壞力大（煽動(dòng)性強(qiáng)）。”主班老師Pala半開(kāi)玩笑地說(shuō)道。
那段時(shí)間，從老師分享的照片里，媽媽經(jīng)?？吹絇earce都是“掛”在老師身上睡著的。媽媽感概道：“艾兒思的老師甚至比家人還有耐心！”一周以后，Pearce漸漸克服了分離焦慮，越來(lái)越開(kāi)朗自信。
上幼兒園之前，Pearce是抵觸英文的，媽媽每次給他播放英文童謠都會(huì)被要求換成中文。如今，Pearce不僅經(jīng)常情不自禁地哼哼英文歌，還會(huì)蹦出很多中英文夾雜的句子。比如，“媽媽?zhuān)蚁肴ed上jump一下。”
他甚至連說(shuō)夢(mèng)話(huà)都是用英文，媽媽感嘆道，“8小時(shí)浸入式的英文環(huán)境，給予孩子足夠的語(yǔ)言養(yǎng)分，才會(huì)有積累和爆發(fā)的一刻。”
短短一個(gè)學(xué)期，媽媽還感受到了孩子在生活習(xí)慣上的變化。“以前，玩具扔得到處都是，讓他收拾還不樂(lè)意；現(xiàn)在，吃飯前，他會(huì)主動(dòng)唱Clean up！Clean up！Put your things away，Pick up your toys.Pick up your books……一邊將玩具收拾進(jìn)玩具筐里，再去吃飯。”入學(xué)兩個(gè)月后，Pearce媽媽深信：“沒(méi)錯(cuò)，就它了！”她確定已經(jīng)找到心目中理想的幼兒園。
Cindy媽媽?zhuān)?/h3>
走過(guò)“彎路”，更能體會(huì)什么才是優(yōu)質(zhì)教育Cindy是武漢艾兒思國(guó)際學(xué)院諸多轉(zhuǎn)校生中的一員。早前，Cindy在另一所國(guó)際幼兒園就讀。那是一所離家不遠(yuǎn)的知名高端幼兒園，采用風(fēng)靡全球的課程，聘請(qǐng)外教跟班教學(xué)，五花八門(mén)的活動(dòng)課也挺多的，高爾夫、騎馬……聽(tīng)上去一切都很完美，只不過(guò)，Cindy并不喜歡。
不想吃飯、經(jīng)常尿褲子……那些從未出現(xiàn)的問(wèn)題一個(gè)個(gè)都冒了出來(lái)。詢(xún)問(wèn)老師情況，得到的答復(fù)總是“沒(méi)什么啊，孩子剛?cè)雸@，很正常！”沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，孩子瘦了一圈，就連頭發(fā)都變黃了。
后來(lái)，媽媽仔細(xì)觀(guān)察才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這家看似國(guó)際化的幼兒園實(shí)則非常“傳統(tǒng)”，老師依然是班里的領(lǐng)導(dǎo)人，孩子被要求整齊劃一的完成“任務(wù)”，如果不服從就會(huì)受到斥責(zé)。孩子太小還無(wú)法用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)，所以?xún)?nèi)心的恐懼和極度不安全感導(dǎo)致了她的異常。
“判斷一所幼兒園好不好，最直觀(guān)的方法就是放學(xué)后看到孩子第一眼的狀態(tài)，是否是輕松、開(kāi)心。孩子的狀態(tài)能說(shuō)明一切。”Cindy媽媽總結(jié)道。
接下來(lái)，Cindy媽媽更加堅(jiān)定了自己的擇校標(biāo)準(zhǔn)：一定要選擇教育理念契合，尊重孩子、把孩子視為中心的幼兒園。
事實(shí)證明，當(dāng)孩子得到了充分的關(guān)注和關(guān)愛(ài)后，很多問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。轉(zhuǎn)入艾兒思國(guó)際幼稚園后，Cindy變化很大。老師和孩子們自然而然流露出來(lái)的快樂(lè)、自信、友善、有禮的狀態(tài)，多元的國(guó)際化氛圍，給Cindy帶來(lái)了潛移默化的影響。“現(xiàn)在，她每天都很開(kāi)心，甚至周末都吵著要去上學(xué)。”
情緒好了，孩子學(xué)什么都很快。“Cindy的英文進(jìn)步為明顯！吃飯、拿東西，生活中不經(jīng)意間總會(huì)冒出幾句英文來(lái)。”媽媽分享道，“小區(qū)里住著很多外國(guó)小朋友，她經(jīng)常主動(dòng)邀請(qǐng)別人一起玩，小朋友們用英文溝通交流完全沒(méi)有障礙。”Cindy說(shuō)，以后等弟弟長(zhǎng)大了也要來(lái)上她的幼兒園。在Cindy心目中，她的幼兒園是全世界好的幼兒園！
武漢艾兒思國(guó)際學(xué)院
湖北艾兒思教育科技深耕美式教育十多年，旗下艾兒思美國(guó)幼稚園由哈佛大學(xué)、中歐國(guó)際工商學(xué)院及北京大學(xué)同樣熱愛(ài)教育的杰出校友創(chuàng)立。
武漢艾兒思國(guó)際學(xué)院辦學(xué)特色
武漢艾兒思國(guó)際學(xué)院以美式理念及美學(xué)教育為核心，在如同藝術(shù)館的園區(qū)環(huán)境中為2-6歲的孩子提供原汁原味美國(guó)學(xué)前教育。
武漢艾兒思國(guó)際學(xué)院美式教學(xué)
1、國(guó)際理念：采用美國(guó)幼教協(xié)會(huì)（NAEYC）倡導(dǎo)的“發(fā)展適宜性教育實(shí)踐”(DAP,Developmentally Appropriate Practice)，充分尊重每一個(gè)孩子自身的發(fā)展特點(diǎn)
2、全英文環(huán)境：園區(qū)各科課程、日常交流、墻面指示皆為英文，在浸入式全英文環(huán)境中促進(jìn)孩子英語(yǔ)思維及交流能力發(fā)展。
3、原版教材：園區(qū)教材及讀物均為美國(guó)知名學(xué)前教育出版社Frog Street及Big Day原版引進(jìn)
4、體驗(yàn)式主動(dòng)學(xué)習(xí)：北美幼教專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)根據(jù)孩子的興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)了4個(gè)階段48個(gè)主題的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以小組、大組、戶(hù)外等形式帶孩子參與到語(yǔ)言讀寫(xiě)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)等多種學(xué)習(xí)體驗(yàn)中。
5、測(cè)試工具：以北美研究實(shí)踐十多年的“理想結(jié)果發(fā)展檔案”（DRD-P,Desired Result Development Profile）為工具對(duì)每一個(gè)孩子的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，為個(gè)性化發(fā)展方案提供指導(dǎo)。
6、國(guó)際合作：與美國(guó)幼教協(xié)會(huì)（NAEYC）成員之一，ABC Child Care建立深度姐妹園合作關(guān)系，在教師、課程、游學(xué)等全套教育資源上無(wú)縫對(duì)接。
武漢艾兒思國(guó)際學(xué)院嚴(yán)格高素質(zhì)篩選標(biāo)準(zhǔn)
1、100本科：讓孩子和優(yōu)秀的人在一起
2、50%海外教育背景：口語(yǔ)流利，教學(xué)專(zhuān)業(yè)
3、25%歐美國(guó)家外教：英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家，幼教經(jīng)驗(yàn)豐富
武漢艾兒思國(guó)際學(xué)院豐富美學(xué)課程設(shè)置
滿(mǎn)足孩子的智美需求、激發(fā)孩子的想象創(chuàng)造
武漢艾兒思國(guó)際學(xué)院的學(xué)習(xí)體系分為美式體系和美學(xué)體系。美學(xué)體系分為基礎(chǔ)美學(xué)及創(chuàng)意美學(xué)?；A(chǔ)美學(xué)采用 DBAE（Discipline-Based Art Education）美國(guó)主流藝術(shù)教育觀(guān)點(diǎn)，涉及藝術(shù)史、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)評(píng)價(jià)、藝術(shù)審美四個(gè)學(xué)科。創(chuàng)意美學(xué)則以基礎(chǔ)美學(xué)為基石，將幼兒的美學(xué)素養(yǎng)進(jìn)一步提升、延展到更寬廣的領(lǐng)域。
以上就是關(guān)于為什么選擇武漢艾兒思國(guó)際學(xué)院？的詳細(xì)內(nèi)容，幼兒園某種程度比小學(xué)更重要，訪(fǎng)談中，大家紛紛表達(dá)了類(lèi)似的觀(guān)點(diǎn)。這種重要在于這段時(shí)期形塑了孩子之后的人生，從人格品德到學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。在艾兒思，幼兒園與小學(xué)的銜接，用一種自然的方式打開(kāi)，順利進(jìn)入小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)早已滲透在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。
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