少兒0-12歲英語學(xué)習(xí)方法大全！

這一階段是孩子處于探索自身和周遭關(guān)系的重要階段，他們通過聽覺、視覺、味覺、觸覺、嗅覺來發(fā)現(xiàn)自己身體各部分能力，并用相對(duì)簡(jiǎn)單的行為和表達(dá)與他人互動(dòng)，尋找自己與他人之間的界限。

同時(shí)，這一階段還是孩子的語言學(xué)習(xí)敏感期，他們對(duì)于各種語音信號(hào)，比如鈴鐺、動(dòng)物、電視、環(huán)境聲音都特別敏感，是培養(yǎng)純正語音語調(diào)的好機(jī)會(huì)。

這是一個(gè)語言學(xué)習(xí)的預(yù)備階段，兒歌，童謠，動(dòng)畫片、繪本等等形式未必全都要用，擇其一二，按照孩子興趣，作為一個(gè)伴隨狀的存在即可。

孩子很小的時(shí)候，我們總是擔(dān)心看動(dòng)畫片會(huì)傷害視力，因此最適合的方式是聽少兒英語歌。比較容易找到的資源是：

Wee sing系列歐美經(jīng)典兒歌

Gymboree金寶貝系列

Mother goose鵝媽媽童謠

Dr seuss蘇斯博士等等

適合低齡寶寶的動(dòng)畫片推薦：

In the Night garden花園寶寶

Caillou卡由

Maisy小鼠波波和他的朋友們

Peppa Pig粉紅豬小妹

三歲前，給孩子看的繪本最好選擇詞匯簡(jiǎn)單，重復(fù)性比較高的種類。

比如游戲類的：《Peek-A-Boo Who?》（猜猜我是誰？）比如學(xué)字母的書：《ABC with Peppa》（跟粉紅豬小妹學(xué)ABC），每個(gè)字母結(jié)合一個(gè)單詞，是比較容易記住的。

這個(gè)時(shí)期的英語啟蒙方式，簡(jiǎn)單來說就是：原版繪本+分級(jí)讀物+英文小常識(shí)+英文兒歌或童謠。為了不讓孩子對(duì)英語產(chǎn)生排斥情緒，可以在這個(gè)過程中加上了中文繪本故事。

如果家長(zhǎng)覺得用英文給孩子講解繪本有難度或者孩子排斥，可以參考以下這位家長(zhǎng)的做法：

講解方式通常是，第一次講時(shí)，一句英文，一句中文，讓孩子清楚故事的大意，第二次看孩子要求，如果他希望講中文，我還會(huì)講。第三次可能只會(huì)有個(gè)別關(guān)鍵詞講中文，后面就只讀英文了。

分級(jí)讀物的難度界定和遞增是非常穩(wěn)定并且規(guī)律的。如果孩子按照一套教材從頭到尾讀下來，也會(huì)學(xué)的比較系統(tǒng)。

兒歌是孩子們非常容易接受的一種英文學(xué)習(xí)方式。到三歲后，可以稍微精進(jìn)一步，在知道了大意的基礎(chǔ)上，爸爸媽媽們可以陪小朋友把歌詞念清楚。孩子如果跟讀幾次能讀好，就能唱得很開心了?；蛘?，也可以聽?zhēng)状胃?，再跟讀歌詞，然后再唱歌。

讓孩子自己磨耳朵，其實(shí)只是家長(zhǎng)的一種自我偷懶和自我解脫的最好借口。有效的磨耳朵方式，需要父母付出更多篩選，對(duì)比和關(guān)注引導(dǎo)孩子的時(shí)間與心力。

這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)，開始建立一定的抽象思維能力，對(duì)于語言符號(hào)系統(tǒng)的認(rèn)知能力更強(qiáng)，同時(shí)，也有更多想法要表達(dá)，因此，這個(gè)階段是擴(kuò)大孩子詞匯量，培養(yǎng)聽說能力的好時(shí)機(jī)

如果只是單純的死記硬背，沒過多久，孩子就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)可以通過一些有趣的互動(dòng)，幫孩子創(chuàng)造情境，讓孩子按照類別記憶單詞群，而不是單個(gè)記憶。

比如，孩子要記憶食物時(shí)，家長(zhǎng)可以扮做售貨員，讓孩子當(dāng)顧客，隨后，通過“What do you want to buy？”“I want to buy……”這樣的句型，幫助孩子記憶各種食物相關(guān)的單詞。

而對(duì)于聽說能力的培養(yǎng)，除了要多和孩子進(jìn)行日常的英語互動(dòng)外，家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子多和外教溝通，參加不同的社會(huì)活動(dòng)，甚至可以帶孩子去英語母語國家旅行，讓孩子親身體驗(yàn)和意識(shí)到英語的重要性，使用英語解決實(shí)際問題。

9-12歲

為了更好地應(yīng)對(duì)小升初，這個(gè)年齡段孩子的英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)為英語讀寫能力的培養(yǎng)。雖然孩子在9歲前，也會(huì)接觸英語讀寫，但在此之前的要求多數(shù)是讀懂和會(huì)寫。然而，到了小學(xué)高年級(jí)后，孩子們就開始需要運(yùn)用閱讀策略，去完成有一定難度的英語閱讀題，同時(shí)，開展在內(nèi)容結(jié)構(gòu)、邏輯、語法和詞匯運(yùn)用等方面都有要求的寫作訓(xùn)練。

最重要的是結(jié)合孩子的興趣，幫助孩子找到適合他們的分級(jí)閱讀材料。在挑選分級(jí)閱讀材料時(shí)，家長(zhǎng)可以遵循“五個(gè)手指原則”，即一頁書上的陌生單詞不要超過五個(gè)，如果超過了，對(duì)于孩子而言，就有點(diǎn)難啃了。

對(duì)于寫作，粑粑麻麻可以將一個(gè)復(fù)雜的寫作過程一步一步分解開，并在每一步都給到了孩子足夠的引導(dǎo)和幫助，這樣孩子可以在分步完成的過程中得到足夠的成就感，逐步提高英語寫作能力！

具體來說，首先建議家長(zhǎng)多帶孩子體驗(yàn)生活，拓寬視野，積累寫作素材。然后為了拓寬孩子的寫作思路，家長(zhǎng)可以先與孩子一起頭腦風(fēng)暴（brainstorming），和孩子一起回憶“5W+1H”要素，寫作生動(dòng)有趣的英語作文。接下來，家長(zhǎng)可以與孩子共同整理寫作思路。在實(shí)際寫作過程中，家長(zhǎng)可以與孩子一起閱讀，并完成較為豐富的短文寫作。

 “5W+1H”：When（何時(shí)）、Where（何地）、What（何事）、Who（何人）、Why（何因）以及How（怎樣發(fā)生？）。