核桃編程首位NOI金牌學(xué)員媽媽專(zhuān)訪：孩子學(xué)編程的意義，遠(yuǎn)不止金牌

樂(lè)器、體育、奧數(shù)，這些熱門(mén)項(xiàng)目都報(bào)過(guò)，但靜榕的興致似乎都一般；他在學(xué)校的成績(jī)也平平，班里中等偏上，算不上拔尖。

直到有一天，靜榕媽媽決定讓孩子試一試編程。

六年之后的2023年，李靜榕成為了第40屆全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽（NOI）的金 牌選手。

這是中國(guó)青少年信息學(xué)領(lǐng)域重要的一項(xiàng)比賽，每年全國(guó)僅50人獲得金 牌。也因?yàn)檫@塊金 牌，李靜榕被清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系預(yù)錄取，并入選國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，爭(zhēng)奪代表中國(guó)參加國(guó)際信奧賽的資格。

這六年里，李靜榕一直在核桃長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。他是核桃的第  一位學(xué)員，核桃創(chuàng)始人曾鵬軒老師，也是他的編程啟蒙老師。

靜榕媽媽參與了孩子學(xué)編程的全過(guò)程，她表示：“我覺(jué)得我們特別幸運(yùn)，得到了核桃很多幫助。”

以下是李靜榕與核桃一同成長(zhǎng)的故事，以及靜榕媽媽的編程教育經(jīng)驗(yàn)之談：

初讓孩子學(xué)編程，靜榕媽媽優(yōu)先考慮的是廈門(mén)本地的線下機(jī)構(gòu)。

她去體驗(yàn)了好幾家，但試下來(lái)都覺(jué)得不合適，不是進(jìn)度太慢，就是師資不足，還動(dòng)不動(dòng)就停課。

“找一個(gè)靠譜的機(jī)構(gòu)很重要，否則浪費(fèi)錢(qián)是小，浪費(fèi)孩子時(shí)間是大。”

一籌莫展之際，靜榕媽媽在一個(gè)網(wǎng)上編程學(xué)習(xí)社群認(rèn)識(shí)了核桃的創(chuàng)始人曾鵬軒老師。

2017年初，核桃還未正式創(chuàng)立，鵬軒老師在網(wǎng)上做一些編程教育調(diào)研和推廣工作。

了解到李靜榕的學(xué)習(xí)訴求后，鵬軒老師爽快送他一套編程啟蒙教材，讓他先自己琢磨研究，遇到不懂的隨時(shí)線上詢(xún)問(wèn)。后來(lái)，只要有時(shí)間，他都會(huì)細(xì)心解答靜榕的問(wèn)題。

當(dāng)靜榕打開(kāi)編程教材 ，靜榕媽媽終于感受到了，孩子相較于之前上其他興趣班時(shí)，從未有過(guò)的專(zhuān)注度和自驅(qū)力。

“對(duì)于編程他有興趣，也有能力，學(xué)習(xí)中不斷形成正反饋，也容易堅(jiān)持下去。”

作為曾鵬軒老師的“網(wǎng)友”學(xué)生，核桃創(chuàng)立后，李靜榕也第 一時(shí)間成為了核桃的第 一位學(xué)員。

靜榕媽媽表示，相信核桃的原因，在于相信鵬軒老師的教育理想。

早在2011年，曾鵬軒在美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)攻讀學(xué)習(xí)科學(xué)碩士，他的導(dǎo)師西蒙·派珀特（Seymour Papert）博士，正是少兒編程領(lǐng)域奠基人、LOGO編程語(yǔ)言創(chuàng)始人。

在跟隨導(dǎo)師去美國(guó)當(dāng)?shù)刂袑W(xué)教編程的過(guò)程中，鵬軒老師發(fā)現(xiàn)，編程仿佛有魔力一般，能讓很多不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子變得愛(ài)學(xué)習(xí)。

“學(xué)編程的反饋鏈路短，當(dāng)你學(xué)了一個(gè)編程知識(shí)，馬上可以用它來(lái)解決一個(gè)具體問(wèn)題，或是做出一個(gè)作品。

這給孩子帶來(lái)的幸福感比傳統(tǒng)課堂教學(xué)強(qiáng)烈很多，也會(huì)激勵(lì)孩子繼續(xù)主動(dòng)學(xué)下去。”

學(xué)編程不僅僅為了培養(yǎng)程序員或是學(xué)會(huì)寫(xiě)代碼，更多的是對(duì)思維方式的促進(jìn)和對(duì)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

通過(guò)編程去學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”，而不是學(xué)習(xí)如何去編程——這是鵬軒老師創(chuàng)立核桃的初衷，也打動(dòng)了靜榕媽媽。

“以鵬軒老師的學(xué)歷和能力，我認(rèn)為他有這個(gè)實(shí)力做好。在少兒編程領(lǐng)域，他有一種價(jià)值觀上的追求，并不是帶有功利性地去創(chuàng)業(yè)。”

六年前播下互相信任的種子，終生長(zhǎng)出滿(mǎn)意的成果。

從2017年到2023年，核桃從第 一位學(xué)員李靜榕，到擁有了400多萬(wàn)學(xué)員。

李靜榕也在核桃老師的長(zhǎng)期輔導(dǎo)下，從編程興趣入門(mén)學(xué)到Python、C++，一步步在信奧賽體系進(jìn)階。

他在小學(xué)時(shí)期榮獲藍(lán)橋杯國(guó)賽一等獎(jiǎng)，初中起參加信奧賽，高一斬獲金 牌，被清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系預(yù)錄取，入選國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)——從一名成績(jī)普通的男孩，到NOI金 牌 選手，核桃全程見(jiàn)證李靜榕的成長(zhǎng)。

“一開(kāi)始學(xué)編程完全出于興趣，根本沒(méi)想到走競(jìng)賽這條路。”

和許多目標(biāo)明確的家長(zhǎng)相比，靜榕媽媽起初對(duì)信息學(xué)賽考的了解不多。不過(guò)，她很快看到了靜榕學(xué)編程后的顯著變化：

靜榕每天都會(huì)抽出1個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)編程，周六日則是2-3個(gè)小時(shí)。

以前學(xué)鋼琴等其他技能，他總是要等到父母催才肯學(xué)，但學(xué)編程時(shí)沉浸式做題思考，反倒是父母要催他快點(diǎn)結(jié)束睡覺(jué)。

有一次，靜榕媽媽又去催他，惹得靜榕埋怨起媽媽?zhuān)?ldquo;你不要催了，做題對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種享受，你一催就不享受了。”

編程學(xué)了一年多，靜榕的成績(jī)從普通到拔尖，理科的邏輯性強(qiáng)了，語(yǔ)文的理解能力也提升了。

也差不多在這個(gè)階段，核桃的老師評(píng)估了靜榕的C++學(xué)習(xí)進(jìn)度，然后建議靜榕媽媽?zhuān)⒆訉W(xué)得不錯(cuò)，“可以考慮走競(jìng)賽這條路。”

李靜榕從小學(xué)到高中一路的賽考規(guī)劃，靜榕媽媽與核桃老師、學(xué)校老師三方互相配合。

為此靜榕媽媽補(bǔ)了不少功課，從頭開(kāi)始了解不同賽事的歷史成績(jī)、訓(xùn)練情況、強(qiáng)弱省數(shù)據(jù)對(duì)比等信息，還經(jīng)常和老師交流。

“技術(shù)我們家長(zhǎng)不懂，那我就給他找資源、找平臺(tái)。”

初高中階段，李靜榕選擇了信奧賽經(jīng)驗(yàn)比較豐富的廈門(mén)五中和廈門(mén)雙十中學(xué)，學(xué)校配有信奧賽訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)和教練。從初一開(kāi)始的每周五和寒暑假，靜榕都會(huì)去學(xué)校接受信奧賽培訓(xùn)。

另一方面，核桃的老師根據(jù)李靜榕的個(gè)人情況，提供了長(zhǎng)期個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。

核桃與學(xué)校形成互補(bǔ)，讓靜榕在高效備戰(zhàn)賽考的同時(shí)，始終保持了對(duì)編程的熱情。“我們?cè)诤颂疫@里，是從無(wú)到有地成長(zhǎng)起來(lái)的。”靜榕媽媽說(shuō)，“核桃的老師對(duì)他很好，上課方式也都很適合。”

李靜榕的編程賽考進(jìn)度很快，他從初二開(kāi)始就參加NOI比賽，并在初三拿到了NOI銀牌。

不過(guò)家庭和老師雙重支持，有時(shí)也會(huì)給孩子帶來(lái)一些壓力。今年NOI的第 一場(chǎng)比賽，由于做題方法策略失誤，李靜榕的成績(jī)并不理想。

第二場(chǎng)比賽開(kāi)始前，靜榕媽媽看出了孩子的緊張。

“他會(huì)覺(jué)得，自己付出了那么多時(shí)間，家人給了支持，老師們給了幫助，不拿金 牌心里有愧。”

好在靜榕媽媽及時(shí)安慰他：

“我們才高一，沒(méi)關(guān)系，銀牌銅牌甚至沒(méi)有牌都沒(méi)關(guān)系，高二還可以再參加。不參加也可以，不打競(jìng)賽也可以，未來(lái)還有很多路可以自由選擇，都可以的。”

她能感覺(jué)到，說(shuō)完這番話，靜榕一下子就放松了下來(lái)。

隨后的第二場(chǎng)比賽中，他考出了福建代表隊(duì)好成績(jī)，并列全國(guó)第十，終奪金。

• 03、家長(zhǎng)學(xué)會(huì)放手  后撤一步的智慧

一枚NOI金 牌，贏得院校預(yù)錄取名額。

在高一就解決了高考升學(xué)難題，那么接下來(lái)的兩年高中時(shí)間，李靜榕該如何規(guī)劃？

這看似“幸福的煩惱”，在靜榕媽媽看來(lái)卻是對(duì)孩子和家長(zhǎng)的一次考驗(yàn)。

她建議靜榕，人生不止競(jìng)賽，是不是可以去學(xué)點(diǎn)別的，拓展一下人生的廣度？

要不要學(xué)一學(xué)英語(yǔ)，萬(wàn)一以后要出國(guó)深造呢？要不要去找些短期實(shí)習(xí)，了解各行各業(yè)，為將來(lái)的職業(yè)做規(guī)劃？還可以去核桃實(shí)習(xí)，了解教育行業(yè)是如何運(yùn)作的？

甚至不學(xué)習(xí)也行，把以前的興趣愛(ài)好重新?lián)炱饋?lái)，彈一彈鋼琴、玩一玩樂(lè)隊(duì)也行。

但靜榕只回答了一句：“這些都沒(méi)有NOI有趣。”

他對(duì)自己目前的成績(jī)并不滿(mǎn)足，想要再參加一屆，爭(zhēng)取更好的名次。

后，靜榕媽媽尊重了孩子的意愿。

當(dāng)孩子進(jìn)入十幾歲的青春叛逆期，她也在學(xué)著調(diào)整與孩子的相處模式。

“年齡到了，如果家長(zhǎng)依舊強(qiáng)勢(shì)，親子關(guān)系就會(huì)變得惡劣，會(huì)適得其反。”

在靜榕過(guò)去的成長(zhǎng)中，她付出了許多努力，如今把孩子送到這個(gè)階段，她覺(jué)得，是時(shí)候選擇主動(dòng)后撤一步了。

“有些事情就讓孩子去嘗試，該過(guò)的坎、該踩的坑也讓他去，踩過(guò)了就知道下次不踩了。”

家長(zhǎng)的作用，是把控關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，給孩子提供建議。“畢竟我們家長(zhǎng)也有家長(zhǎng)的局限性。”

如今靜榕的學(xué)習(xí)和競(jìng)賽，媽媽幾乎是全部放手，讓他自己規(guī)劃。

培養(yǎng)出靜榕這位金 牌選手，自然有不少家長(zhǎng)向靜榕媽媽請(qǐng)教，自家孩子要不要學(xué)編程？要不要走信息奧賽這條路？

靜榕媽媽的回答清醒而中肯：

“我想說(shuō)不是每個(gè)人都適合走這條路，但是編程對(duì)孩子思維的培養(yǎng)拓展、對(duì)將來(lái)的發(fā)展還是很有好處的。”

我認(rèn)為未來(lái)不管從事什么工作，編程都是一項(xiàng)基礎(chǔ)能力。”