孩子不善于交流，家長(zhǎng)該怎么引導(dǎo)呢

家長(zhǎng)和孩子之間交流，孩子剛開(kāi)始都是信心滿滿，沒(méi)有夾雜一點(diǎn)虛假。對(duì)家長(zhǎng)是百依百順，無(wú)比信任。隨著家庭環(huán)境，生活經(jīng)驗(yàn)的累積。親子溝通，更注重了場(chǎng)合和環(huán)境，學(xué)會(huì)了“察言觀色”。對(duì)父母的表達(dá)，是不會(huì)有遺憾的。因?yàn)楹⒆又溃议L(zhǎng)會(huì)包容它。而知識(shí)和技能的傳授，也是在交流中完成。對(duì)知識(shí)的理解，以及技能的掌握程度，都取決于溝通方式。等溝通一個(gè)階段后，也能學(xué)會(huì)總結(jié)。家長(zhǎng)在和外面其他人交流之后，到家里的時(shí)候。也會(huì)相互溫習(xí)一下，溝通一下，切磋一下，然后再給予恰當(dāng)?shù)幕貜?fù)。

在教孩子的時(shí)候，對(duì)孩子的表達(dá)。如果別人對(duì)自己這么表達(dá)，自己有什么感覺(jué)呢。在家里鍛煉溝通，在外參與活動(dòng)，也有所交流。如此，就會(huì)有更多的精力，投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。當(dāng)溝通順暢，專(zhuān)注力就會(huì)提升；心中沒(méi)有坎坷，學(xué)習(xí)就順利得多了。復(fù)習(xí)中，能自我檢查。讓收獲的，不再失去；讓學(xué)到的，更加鞏固。要為自己的處境，多做一點(diǎn)考慮。有時(shí)候，表達(dá)不恰當(dāng)，很可能產(chǎn)生不愉快的交流。該表達(dá)的時(shí)候，就要表達(dá)出來(lái)；不該表達(dá)的時(shí)候，暫時(shí)保留意見(jiàn)。該表達(dá)多少，都是家長(zhǎng)教出來(lái)的。孩子在事上容易受挫，就不喜歡做事了。在學(xué)習(xí)上受挫，就不喜歡學(xué)習(xí)了。

不主動(dòng)去挫傷別人，自己也不會(huì)有受挫。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)總是拿別人家的孩子，來(lái)做對(duì)比?？偸亲尯⒆痈械?，不知道該怎么表達(dá)。就想辦法挑別人的錯(cuò)，從而產(chǎn)生嫉妒心理?？梢员?yè)P(yáng)別人的努力，不必“長(zhǎng)別人志氣，滅自己威風(fēng)”。要積極發(fā)現(xiàn)，孩子在過(guò)程中，努力的地方，優(yōu)秀的地方。讓孩子發(fā)現(xiàn)它，擴(kuò)大它，形成正能量的思維方式。學(xué)習(xí)上，就會(huì)更注重自己的優(yōu)勢(shì)；在不足之處，也不會(huì)產(chǎn)生排斥情緒。溝通上，能承認(rèn)自己的不足，積極贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，而不會(huì)產(chǎn)生尖銳的矛盾。學(xué)習(xí)上，能取長(zhǎng)補(bǔ)短，別人也愿意來(lái)幫助自己。

在交流的時(shí)候，要給別人留一點(diǎn)余地。這個(gè)余地，是思考和選擇的空間。而不會(huì)讓人感覺(jué)難以相處，或感覺(jué)別人不能溝通。表達(dá)的時(shí)候，處于正確的角度和位置。小時(shí)候，孩子說(shuō)話沒(méi)分寸，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得好笑。長(zhǎng)大了，還是沒(méi)分寸，就開(kāi)始責(zé)怪。合乎道理的表達(dá)，總不能留下遺憾。

保存和別人觀點(diǎn)不一致的地方，認(rèn)可其中共同之處，就可以取得順利了。家長(zhǎng)和孩子溝通，難免有不同之處；如果覺(jué)得不合理道理，不要馬上駁回。因?yàn)槟遣皇墙逃椒?，如果直接指?zé)，那孩子將來(lái)遇到和自己不一致的地方，也會(huì)用指責(zé)的方式來(lái)對(duì)待。所以，在人際交往上發(fā)生了問(wèn)題，老師都會(huì)叫家長(zhǎng)來(lái)開(kāi)會(huì)。