孩子不敢當(dāng)眾表達(dá)，遇事容易退縮，該怎么教導(dǎo)呢

培養(yǎng)孩子的臨場(chǎng)表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，是從小就應(yīng)該的。家長(zhǎng)有時(shí)候，注重了能力訓(xùn)練，卻忽視了表現(xiàn)能力。就像平時(shí)學(xué)習(xí)很努力，表現(xiàn)也很出色；但是，到了考場(chǎng)就開(kāi)始緊張，甚至腦海一片空白，怎么能不焦急呢。平時(shí)，缺乏了實(shí)踐行為訓(xùn)練；當(dāng)面對(duì)自我表現(xiàn)的時(shí)候，就缺乏了經(jīng)驗(yàn)，往往表現(xiàn)為手足無(wú)措。

在情景訓(xùn)練中，要讓孩子找到自己的角色。對(duì)待角色的態(tài)度端正，表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言，才是合情合理的。語(yǔ)言表達(dá)是合理的，內(nèi)心就不會(huì)感到膽怯或緊張；相反，會(huì)按客觀規(guī)律去做事。在家庭教育中，如果教孩子做事，不能獲得成功；孩子對(duì)待做事，就有了情緒；有情緒了，家長(zhǎng)就不知道該怎么引導(dǎo)了，是給予獎(jiǎng)勵(lì)呢，還是適當(dāng)懲罰呢。當(dāng)遇事的時(shí)候，孩子就容易信心不足，不太勇于嘗試，害怕失敗。

在培養(yǎng)孩子行為和表達(dá)的時(shí)候，是在事上練出來(lái)的。堅(jiān)持正確的，就要有所判斷。不要?jiǎng)e人一說(shuō)什么，自己就沒(méi)個(gè)主見(jiàn)了。在臺(tái)上演講，還是在大家面前講解；堅(jiān)持自己，更要照顧大家。表現(xiàn)的過(guò)程中，正是訓(xùn)練的好時(shí)機(jī)；如果事情過(guò)了，再去反復(fù)記憶和鞏固；就錯(cuò)過(guò)了臨場(chǎng)發(fā)揮了。學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師讓大家在一起學(xué)；也是鍛煉孩子們的互動(dòng)，學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)，臨場(chǎng)表達(dá)能力。學(xué)會(huì)在不同的事中，找到自己的方向，堅(jiān)持下去，還會(huì)迷惑嗎。不必見(jiàn)異思遷，更不用卑微退縮。家長(zhǎng)在孩子面前，就是很好的榜樣。從小呢，培養(yǎng)孩子自主表達(dá)能力。就從孩子的提問(wèn)上，堅(jiān)持孩子的想法，并付諸于實(shí)踐，從而鞏固正確的思路。

自己順從于客觀規(guī)律，客觀規(guī)律就會(huì)幫助自己；孩子順從于自己的想法，怎么能不感到喜悅呢。往往，在表現(xiàn)的時(shí)候，自己想什么，到嘴巴就忘記了。臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，被外面的情景牽著鼻子走，怎么能不事與愿違呢。屢次失敗，表現(xiàn)不符合自己原來(lái)的想法，就容易失去信心。怎么樣才能讓自己剛強(qiáng)起來(lái)呢？要了解的是，回應(yīng)孩子的提問(wèn)，并引導(dǎo)到正確的思路上。在具體小事上，多去練習(xí)，找到自己的感知體驗(yàn)。家長(zhǎng)自身正，孩子才能學(xué)得端；孩子學(xué)得端，在臨場(chǎng)表現(xiàn)的時(shí)候，別人就會(huì)尊敬。對(duì)待學(xué)習(xí)，有思考，而不能由著性子來(lái)。學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步，一件事成功了，接著教另一件事。生活中的經(jīng)驗(yàn)，就是這樣一步一步教出來(lái)的。

家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子，需要教的是面對(duì)事情，具有思考的能力。如果遇事都能有所思考，孩子就會(huì)學(xué)到考慮周全。教的方法正確，思考就不會(huì)窮盡；教的方法合理，思考就不會(huì)枯竭。寬厚和包容，總能培養(yǎng)孩子茁壯成長(zhǎng)；輔助和教導(dǎo)，就能讓孩子有挺拔之力。大家從孩子這里學(xué)到了好多東西，怎么能不認(rèn)真對(duì)待呢。孩子的秉性是家長(zhǎng)教出來(lái)的，家長(zhǎng)能夠積極分享，奉獻(xiàn)愛(ài)心；孩子就會(huì)有勇敢的力量，不懈努力的勁頭。