“”原來(lái)考察這些!——從此精心規(guī)劃，不再雞血！

“面試到底考察什么？”

縱觀這幾年的面試題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的孩子越來(lái)越難“準(zhǔn)備”。原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)楝F(xiàn)在已很少有學(xué)校去考察那種單純靠記憶，靠短期刷題就能一見高下的題目。聰明的家長(zhǎng)都意識(shí)到考察得點(diǎn)越來(lái)越“活”，只有綜合能力強(qiáng)的孩子才有可能在考場(chǎng)上脫穎而出！

小蝌蚪長(zhǎng)大會(huì)變成什么?

白菜長(zhǎng)什么樣子？西瓜生長(zhǎng)在哪里？

月餅、粽子、青團(tuán)、湯圓分別是那個(gè)節(jié)日吃的？

110、119、120分別是什么電話？

? 這部分題目考察孩子的生活常識(shí)及經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)在很多孩子家庭生活條件富裕，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，反而缺失了很多正常生活該有的經(jīng)歷。而這些在我們昂立STEM各級(jí)別課程中都有涉及：比如社會(huì)上都有哪些職業(yè)？他們分別出現(xiàn)在哪些場(chǎng)所？人體各個(gè)部位器官有什么特點(diǎn)，分別起什么作用？交通工具有哪些種類？我們吃的土豆是植物根莖葉的哪部分等等。我們的課程會(huì)通過(guò)故事情節(jié)進(jìn)行引入，孩子在動(dòng)手實(shí)踐和親身體驗(yàn)中形成認(rèn)知。

這塊內(nèi)容一直是常年保留的題型，很多機(jī)構(gòu)在這方面也有很多針對(duì)性訓(xùn)練，內(nèi)容也差別不大。但大多數(shù)的以考校為目的的培訓(xùn)，反而忽略了幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及對(duì)培訓(xùn)本身的體驗(yàn)。超出自己能力水平之外的訓(xùn)練并不能讓幼兒充分理解和掌握。如七巧板這節(jié)課，有些地方是讓孩子死記硬背幾種模式來(lái)達(dá)到效果，而在昂立STEM，我們讓學(xué)生自己探索七巧板的形狀以及每種形狀的數(shù)量，并做記錄。同時(shí)以自己建模的方式，讓學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)，做到充分理解，學(xué)以致用。邏輯思維模塊在昂立STEM課程中覆蓋了整整兩個(gè)年齡段，根據(jù)幼兒不同階段發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)及難度上的梯度。我們更關(guān)注強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)方式而不是內(nèi)容本身。昂立STEM讓學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，注重能力培養(yǎng)，不只為這一次面試，而是受用終生。

擺磁力片圖形；搭積木和雪花片，用筷子和面條搭橋；疊多米諾骨牌、折紙工、捏彩泥……這類構(gòu)建類題目也是面試必考題。動(dòng)手能力很大程度反映出孩子獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。而在每一堂昂立STEM課程中，孩子均需要?jiǎng)邮謥?lái)試驗(yàn)或搭建自己的作品，而每個(gè)作品又都反映出孩子們無(wú)窮的創(chuàng)造力。（配合有50個(gè)大類300種以上教具組合）

上外附小第二輪面試題：請(qǐng)用一個(gè)燈泡，一節(jié)電池，幾根導(dǎo)線使燈泡發(fā)亮

外去年科學(xué)實(shí)驗(yàn)部分面試題：土豆發(fā)電

逸夫每年面試都有科學(xué)實(shí)驗(yàn)部分

這是最近兩年的一個(gè)變化趨勢(shì)。我們都知道中國(guó)孩子在科學(xué)素養(yǎng)能力上和國(guó)外有很大差距，這中間有體制內(nèi)教育的問(wèn)題，也有社會(huì)和家庭整體氛圍的原因。這幾年，科技教育越來(lái)越受到關(guān)注，名園紛紛開展科技類型的拓展課程，也是一個(gè)明顯的風(fēng)向標(biāo)。昂立STEM在這方面設(shè)計(jì)有專業(yè)成體系的課程，覆蓋光、聲、電、力學(xué)、能源、地球與宇宙等24個(gè)主題課程，超過(guò)280個(gè)科學(xué)試驗(yàn)，讓孩子愛上科學(xué)，愛上探索！

看圖說(shuō)話、聽故事回答問(wèn)題、畫圖編故事，這些無(wú)不體現(xiàn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。不可否認(rèn)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子在面試中很容易獲得得考官的好感。昂立STEM每節(jié)課都給到孩子表達(dá)展示自我的時(shí)間，孩子在玩中學(xué)，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心也將得到持續(xù)提升。

這幾年，我們發(fā)現(xiàn)越來(lái)越重視孩子社會(huì)交往和情緒情感方面的考察，很多題目學(xué)校會(huì)讓孩子分組進(jìn)行，觀察孩子在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)。昂立STEM小班制課程采用項(xiàng)目制學(xué)習(xí)方式，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都讓孩子有充分的機(jī)會(huì)參與合作，討論和分享。

人機(jī)互動(dòng)也是近年面試的一大亮點(diǎn)，這些新技術(shù)的運(yùn)用考察的是孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。在昂立STEM課堂孩子將有機(jī)會(huì)接觸到各種新技術(shù)。比如我們大班“探索八大行星”課程中，就會(huì)讓孩子體驗(yàn)AR技術(shù)。不久的未來(lái)，我相信編程或許也將出現(xiàn)在考題中。

“家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做”

綜上對(duì)于的考察點(diǎn)和趨勢(shì)分析，建議家長(zhǎng)：與其盲目的讓那么小的孩子去刷題，去超前學(xué)習(xí)，被動(dòng)的跟隨身邊人焦慮、雞血，還不如從小規(guī)劃下孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

很多機(jī)構(gòu)明知道自己那套拔苗助長(zhǎng)的訓(xùn)練模式，根本上不符合孩子生理心理發(fā)展規(guī)律，也已經(jīng)不能適應(yīng)真正的的考核方式，但還是不斷的制造“危機(jī)感”，夸大渲染自己的成績(jī)。

但是還是有一些家長(zhǎng)，聰明地選擇，精心地規(guī)劃，嚴(yán)肅對(duì)待而不焦慮，用心良苦卻不雞血，他們知道孩子最需要具備的是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，是動(dòng)手能力、科學(xué)素養(yǎng)、思維活躍等，簡(jiǎn)而言之，孩子需要具備的是強(qiáng)大的綜合素養(yǎng)。

家長(zhǎng)做出正確的選擇，孩子就可以輕松面對(duì)，戰(zhàn)而勝之。歡迎大家點(diǎn)擊左下角“閱讀原文”，詳細(xì)了解昂立STEM3-12歲創(chuàng)新整合式課程。