如何確定小朋友說(shuō)話是不是大舌頭？

很多人小時(shí)候曾有過(guò)這樣的夢(mèng)想，像電視中主持人那樣談吐優(yōu)雅，一字一句都能準(zhǔn)確、清楚。然而，隨著我們漸漸長(zhǎng)大，才知道不那么普通的普通話才是生活的主流。

但是，隨著南北方經(jīng)濟(jì)、文化的不斷交融，普通話的表達(dá)愈發(fā)成為許多人外出求學(xué)、工作的基本要求。而對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō)，能夠清楚、準(zhǔn)確地說(shuō)普通話更成為某種“要求”。

但是，因?yàn)楦鞣N原因，比如兩三歲時(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)不牢靠、長(zhǎng)時(shí)間處于方言環(huán)境、構(gòu)音器官不配合等，許多小朋友的說(shuō)話表達(dá)總差了點(diǎn)“意思”，好像總有那么幾個(gè)字、幾個(gè)音系說(shuō)不清楚。

其實(shí)，對(duì)特定字、詞，乃至于音系說(shuō)不清楚的問(wèn)題恰恰就是很多人聽(tīng)說(shuō)過(guò)的“大舌頭”，專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)叫做“功能性構(gòu)音障礙”，多發(fā)生于學(xué)齡前兒童，少部分發(fā)生于青少年階段。

既然大舌頭發(fā)生的次數(shù)這么多，那我們?nèi)绾未_定小朋友說(shuō)話是不是大舌頭呢？

1.家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備一個(gè)小勺子，貼在孩子的舌頭上，讓孩子的舌頭用力，試試能不能用舌尖將勺子頂?shù)缴项€。

2.讓小朋友將舌頭伸出嘴巴，能夠伸出多長(zhǎng)就盡力伸出多長(zhǎng)，家長(zhǎng)注意觀察孩子的舌系帶的長(zhǎng)短。

3.讓小朋友張大嘴巴，然后舌尖抬起，慢慢向內(nèi)卷起來(lái)，可以適當(dāng)讓小朋友的牙齒幫助他將舌尖部分卷起。

判斷：如果小朋友的舌頭都能做到以上的步驟，那說(shuō)明孩子的發(fā)音器官并無(wú)問(wèn)題，就算小朋友此時(shí)存在發(fā)音不準(zhǔn)、說(shuō)話不清楚的情況，大概率是因?yàn)閷W(xué)發(fā)音的時(shí)候錯(cuò)學(xué)、錯(cuò)漏，后期糾正過(guò)來(lái)就好。

可如果小朋友對(duì)以上三條都做不到，這就說(shuō)明小朋友的舌頭靈活度出現(xiàn)了問(wèn)題，比如舌系帶短、舌體僵直等等。

情況嚴(yán)重的話可能還需要進(jìn)行舌系帶短的手術(shù)，否則孩子很可能無(wú)法掌握正常的語(yǔ)言能力。

常見(jiàn)的字音：

1.平翹舌音

平舌音：/z/、/c/、/s/【平舌音顧名思義是指舌頭平伸、抵住或接近上齒背所發(fā)出的音】

翹舌音：/zh/、/ch/、/sh/、/r/【翹舌音是指舌尖翹起,接觸或接近前硬腭】

2./n/和/l/

n：舌頭伸出牙齒，上下牙齒輕輕咬住舌尖，用喉嚨發(fā)音的同時(shí)舌尖收回，發(fā)出的就是/n/。

l：嘴巴微張，舌尖頂住上顎，喉嚨發(fā)音的同時(shí)舌尖放下，發(fā)出的就是/l/。

/n/和/l/在發(fā)音時(shí)的口型差不多大，氣流催動(dòng)時(shí)的用勁也差不多，因此這也是兩個(gè)音往往被人混淆的原因。